德育导师案例分析.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________德育导师案例分析德育导师案例分析四川省中江县仓山中学代福广一个学期下来,似乎每天都有个案,只不过他们的大小性质有别罢了。今天就采摘一朵做一个叙述。案例:本学年度我担任了初三(四)班的数学老师兼班主任。班上有个学生叫涂洪强,原来是个能说会道、活泼好动的孩子,最近不知怎么的,上课总是趴在桌子上,无精打采的,提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问,目光呆滞、面无表情。下课了,要嘛足不出教室,要嘛独来独往,不与同学搭话。家庭作业不是全留空白;就是乱写一气,全是错题。一个星期过后,更令人生气的是预习本、练习本居然没了。我多次找他谈天,想了解到底是怎么一回事?可他就是一声不吭,找家长了解原因,也问不出个所以然。科任老师认为,连孩子的父母都不了解情况,我们当老师的又能从何下手?只要他安安静静地坐着,上课不影响别人,就行了。再说,我们已经尽力了,还费那份劲干嘛?可是我的良心告诉我:一个人的性情突然大变一定事出有因,于是我开始了围绕他的工作。首先,当然是搞清楚他变成这样的原因了。于是,我又找他谈话,可他总是低着头,一言不发。他的缄默不语让我愤怒而又无可奈何,好几次我都想放弃,可是,每每看到他“孤独”的身影,我暗暗跟自己较起劲来,只要孩子一天在我这里学习,我一定不能放弃他!一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。针对他的情况,思虑再三,我决定冷处理,以静制动,耐心等待时机,抓住机会亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。一个周五的下午,我在办公室收拾东西准备回家,两个学生跑来告诉我,涂洪强的哥哥在学校门口动手打涂洪强,我连忙跑下楼去,问清了原因是因为涂洪强拿着爸妈给买文具的钱买了零食,见此情景,我连忙跟他哥哥讲道理,平且安慰他,这是他看我的眼光都不一样了,我心里一喜,觉得机会来了,就说:“知错能改,善莫大焉,但是,仅仅改正,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”他低着头,有点不知所措,想了好一会儿,才说:“我今后一定要听老师的话,按时认真完成作业……”从那以后,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。为了提高他的成绩,我找来班上成绩最好的同学给他当小老师,在老师同学们的帮助下,涂洪强进步了,成绩也一点一点地赶上来了,最让我欣慰的是他能主动帮班级做事了,渐渐地融入到集体中。我国近代教育家夏丐尊曾经说过:“教育之没有情感,没有