四年级上册科学教案- 4.6 食物在口腔里的变化｜教科版.doc

教育科学出版社四年级上册第四单元《我们的身体》《食物在口腔里的变化》指导思想与教学策略本设计运用“5E教学模式”展开教学活动,这一模式强调的是以学生为中心,通过运用观察和实验的方法解决问题,强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构。我的教学活动分五个环节,分别是问、观、品、悟、拓。问,就是问题导入;观,是观察牙齿;品,就是品尝食物,感受食物在口腔里的变化;悟,是领悟保护牙齿的重要性和方法;拓,拓展延伸。教学背景分析通过学习上一课《食物在体内的旅行》,学生知道了食物在体内旅行的第一站是口腔。本课的教学将学生引入到口腔的结构与功能的认识。口腔是消化系统的组成部分之一,其内部结构又是一个小系统,能够共同完成食物的消化。作为口腔的一部分——牙齿,又可以分成三类,也是相互协作的关系。教材通过呈现这样一个系统化的人体结构,主要是让学生逐步建立系统的认识。教学目标科学概念:牙齿分三种,功能各不相同,牙齿、舌头和唾液共同参与食物的初步消化。过程与方法:进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。情感、态度与价值观:能够认真细致的观察牙齿的形状特征。教学重点和难点重点:牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。难点:进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。教材分析本课是教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》单元的第六课《食物在口腔里的变化》。该课计划友1课时完成,本课设计共两部分。第一部分:观察牙齿,是本课的难点部分。第二部分:观察食物在口腔里的变化,既是重点也是难点。教学准备为学生准备:食物在口腔里的变化记录单,小馒头,镜子教师准备:PPT课件教学过程教师活动学生活动设计意图引入1、俗话说“民以食为天”,我们每天都要吃很多东西,吃东西要用到什么?(板书:牙齿)2、牙齿长在哪里?3、嘴巴在科学里又称做口腔,食物在口腔里发生了怎样的变化呢?4、这节课我们就来一起探究。(板书课题)思考、回答提问。明确学习内容,激发学习兴趣。观察牙齿1、同学们对牙齿了解多少呢?2、同学们知道,人有几种牙齿呢?3、布置任务:请对着镜子观察自己的牙齿,找找门牙、犬牙、磨牙长的什么样子,在口腔的什么位置?4、组织汇报观察结果,同时提问各种牙齿的作用。(板书:门齿-切断,犬齿-撕裂,臼齿-磨碎)5、不同形状的牙齿功能不同,它们在口腔里又是怎样排列的呢?(板书各种牙齿的数量)思考回答。观察自己牙齿的形状和位置。汇报、归纳观察结果。 通过实际观察,认识三种牙齿及其功能排列。观察食物在口腔里的变化1、谈话:牙齿在吃东西的过程中起到了重要的作用。我们吃东西除了用到牙齿,还用到口腔