《光是怎样传播的》教学预设汶川县龙溪小学孙蓉课时目标:科学概念:光是直线传播的。过程与方法:有依据地推测光的传播路径;设计验证光是直线传播的实验;通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的;情感、态度、价值观:培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力;知道推测要有依据;在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理。课时重、难点:会用多种方法验证光的传播路径。课时准备:教师演示实验:课件,镭射笔、水槽、稀释的牛奶。学生分组实验:镭射笔、6块带孔的纸板、烧杯、稀释的牛奶。课时过程:一、引入:1、到了夏天,经常会发生电闪雷鸣的现象,请同学们回忆一下,在电闪雷鸣之后,我们观察到了什么样的现象?出示电闪雷鸣的图片。(多媒体出示光的传播速度)2、拿出镭射笔,简单演示镭射笔的使用方法。照射在黑板上,让学生观察,猜测光是怎样传播的。(板书:光是怎样传播的)二、探究活动:活动一:观察镭射笔发出的光在通过稀释过的牛奶里面是沿什么路径传播的1、出示实验器材和要求,(多媒体)2、分组实验,打开镭射笔照射在装有稀释过的牛奶里面,进行观察。(从不同的角度去观察),感受光的传播路径。3、交流分享:在刚才的实验中你观察到什么?活动二:通过三个小孔看屏幕上的物体。1、告知学生实验要求。(多媒体出示)2、出示一个小物体供学生通过通光孔观看。3、分小组观察。4、交流发现。三、总结:1、科学上把经过实验反复验证的猜想称为科学结论,通过我们刚才的2个实验,你有什么发现?这能证明我们刚才的假设吗?今天我们的科学结论是什么?2、学生自由发表。3、刚才几个同学说的很有道理,老师也找了些图片,我们现在一起来看看,是不是能说明光是直线传播的。(出示幻灯片2—5张)出示结论:光是直线传播的。4、观看生活中光沿直线传播的一些现象。四、拓展:1、出示树的影子图片,让学生通过今天的发现来解释影子形成的原理。2、白天,把灯关掉,教室里还是亮的,太阳光为什么会进来?晚上看不见?这些现象和我们刚才的实验现象光是沿直线传播的是不是很矛盾呢?你们怎么认为?3、学生小组讨论。4、学生自由发表自己的意见。板书设计:光是怎样传播的光传播沿直线
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