磁铁的奥妙刘祥娟今天我组织的一节科学活动“磁力组合”,深深的吸引了你们,我顺势将活动中的材料投放到了益智区。听你们需求得到满足的欢呼声,我很欣慰的笑了。最开始,你们玩的还是我们在活动中玩的游戏——回形针接龙,你们在区域中进行了一场比赛,你们想比一比谁接的最长。慧中在这场比赛中屡次失败,你自己总结了一下原因:你的磁铁比他们的小。由于比赛失败,你对“回形针接龙”这个游戏失去了兴趣,又被我活动中随手制作的一只“会动的小青蛙”吸引去了。在一边观战的王涵口出惊人,“如果再有一个小动物就好了,我们就可以进行故事表演了”。根据你们的需求,我将做头饰用的卡通动物、订书机、胶带等投放到了区域里。慧中却又被别的游戏吸引去了。王涵看到区域内的新材料,便拉来了自己的好朋友尚怡宁,你们两个动手开始了“会动的小动物的制作。刚刚制作好一个小动物,你们就迫不及待得开始了你们的表演。材料是开展个别化学习活动的前提和基础,教师要有目的、有计划地投放适宜的操作材料,充分发挥个别化学上有所提高。当然,活动区的游戏材料并非一成不变的,教师投放材料后,要注意观察材料的使用情况,并根据幼儿的发展目标、能力水平和游戏情节的发展进行适当的调整,从而避免“换汤不换药”的现象,为幼儿创设自主探索、自由发展的条件和空间。
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