往事依依.doc

往事依依教学目标:1、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。2、反复朗读,通过诵读体味作者的思想感情。3、认识文学作品对青少年成长的意义,引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重点:1、认识文学作品对青少年成长的意义,引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2、品读语言前置作业1、学生搜索有关作者的资料。2、自学字词,按照一般预习要求阅读课文:概括主要内容,推测写作意图,感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句,理解其意思。教学过程:,每个童年都有令人难忘的岁月,同学们的童年有哪些乐趣,能与我们分享吗?[生发言]今天,我们要跟随语文“特级教师”于漪,回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。、请简要概括出作者回忆的几件依依往事:(训练学生概括能力,可讨论)明确:回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)找规律2、作者回忆的几件往事都与什么有关?明确:与读书(画)有关。3、“往事依依”应该有许多件,为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”?明确:因为作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是读书学习的时代,回忆起来,当然离不开读书。再说,读书,编织了“我”童年美丽生活的花环,开阔了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻印象,产生了依依之情。4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪?(练习第一题)明确:从作者的依依往事探寻她成长的源头:少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。三、交流展示1于漪的这篇散文,用一个字来评价就是:美。美在哪里:形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。1、文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么?(小组交流)教师范例:2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切:“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词,就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。方法指导:阅读文章,要学会扣住关键字词来把握主要内容。2、快速浏览课文,思考:作者在对下列往事的描写中,分别侧重于哪个字,请填出:回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)3、下面我们逐一来感受:A、以趣动人作者能这样做,她用什么方法,你会吗?凭借联想和想像产生的。艺术欣赏的最高境界,就是与艺术品产生共鸣。方法是:一、培养兴趣;二、融自己于其中(转换角色、角度、时空)去联想、想像,去探求、去感知。(须笔记)欣赏此图,说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的……今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中,要运用这种方法去训练自己