走进皮皮的世界.doc

活动目的1通过阅读小说《长袜子皮皮》一书,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读习惯。2通过活动,理解小说《长袜子皮皮》的内容,了解小说作者林格伦女士。3培养学生收集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力,培养学生的合作精神。4进一步拓宽学生的思维,发展学生的想象力。活动时间一个月。活动过程活动一皮皮,欢迎你的到来一谈话导入1同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,老师想知道,最近你们在读哪些书?2班内互相交流读书情况。二好书大家看。1一个热爱课外阅读的学生,他总会有一本自己最喜欢的书。好的东西要与别人一起分享才有意义。请你向同学介绍一本书。2小组交流。3班内交流,激发求知欲。(指名上台讲,随着介绍而分类板书书名)4小结:你们刚才介绍得多好啊!听了你们的介绍,我发现你们读的书的确很好,你愿意借给别人吗?如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意,记得爱护别人的书籍啊!三初识皮皮。1最近我认识了一个小姑娘,这个小姑娘可了不起了,她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上;她从不害怕小偷和强盗;她常说,她的妈妈是天使,她的爸爸是黑人国王……她是我所见过的最特别的孩子。她就是这本书的主人公——长袜子皮皮,你们想认识她吗?2出示《长袜子皮皮》一书,简单介绍故事内容及作者情况。3欣赏精彩片段。4交流皮皮留给你的印象。5动员课后买或借此书看看。四小结这节课,我们发现了很多好书,我还发现同学们很会分辨哪些是好书,我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时,不要忘了我们今天新认识的这个朋友——《长袜子皮皮》。活动二我眼中的皮皮一学生利用课外时间进行初步阅读。二班级读书会交流1皮皮的哪个故事给你留下深刻的印象?简单向大家介绍。2你觉得皮皮是一个怎样的孩子?3你喜欢皮皮吗?你喜欢皮皮的这种生活吗?4读书辩论会:辩题:我(不)喜欢皮皮和她的生活。根据学生的读书感受,将全班分为正反两方。每一方根据自己的读书情况,整理书中的有关内容,作为辩论时的依据。现场辩论。A双方亮出观点。B自由辩论C教师小结三拓展延伸:用文字或图画的形式表现出你心目中的皮皮。让想象飞起来 设计理念“课标”明确指出:语文教学要使学生“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造精神”。在阶段习作目标中又提出,小学生要能写简单的想象作文。由此可见,指导小学生在合理想象的基础上写作文,符合“标准”的要求,有利于培养学生的创新精神。教学过程谈话激情,启发想象1想象并不神秘,只要你能把周围不会说话的事物看作是你最要好的朋友,那么你就会看到椅子在笑,课桌在闹;你会听到桃花在唱歌,柳树在欢笑……让我们放飞想象的翅膀,在想象的天空中自由飞翔。2师即兴与手中的橡皮的对话。3学生试着和自己的文具真情对话。热身训练,尝试想象1出示《小猫买菜》的故事。你猜猜小猫为什么要买菜?你觉得小猫买到菜了吗?买菜过程中可能发生什么事?爸爸给小猫的纸条上可能写一些什么?2议一议,故事编得如何?你对创编故事有什么启发?出示题目,大胆想象出示训练提示:刚才你读过《小猫买菜》的故事,是不是觉得意犹未尽,想不想当一回故事大王?请你以《小猫钓鱼新编》为题目创编故事,创编时注意以下几步:(!)想原文情节。(2)确定创编方向。(3)想好故事情节。(4)同桌