斗鲨+教学设计.doc

《斗鲨》教学设计(第二课时)教学目标:。。、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。课时安排:第二课时教学过程:一、导入奔涌的浪涛、凶猛的鲨鱼、简单的工具、顽强的斗争,在我们眼前呈现了一场人与自然之间的恶战,老渔夫桑提亚哥俨然成为了世界文学长廊里一位光芒四射的人物,他是一个怎样的人?作者又是如何刻画这一人物的?下面我们进行本节课的学习。出示学习目标,请一名学生朗读学习目标。明确学习目标(白板出示)。。、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。设计意图:在激发学生兴趣的同时,明确学习的目的,让学生有目的的进行学习。二、自主学习首先,我们在组内完成自主学习内容。:描写、描写、描写、描写、描写、描写等。《》,作者是国作家。主人公是。。学生独立完成,组长组织检测,教师巡视,掌握学情,根据具体情况进行指导,发现共性问题集体展示。设计意图:描写方法的考查,有助于学生找准分析、写作人物的方向。概括故事情节在回顾上节课内容的同时锻炼了学生的概括能力,为本课的深入学习做了铺垫。学情预测:第一二两题无需班内展示,第三题请一两个学生展示。三、合作探究学生在自主完成的基础上,自觉进入合作探究。教师巡视,掌握学生的讨论情况,并给予个别指导。,这样的情况在我们看来,老人是毫无胜算的,那老人是怎样面对这样一场力量悬殊的战斗呢?作者是如何刻画这一人物的?1用这样的形式组织语言“第自然段中的(语句)运用动作描写,抓住了‘’这些词语,表现了老人。”讨论结果预设:(1)“他刹住了舵把,系紧帆脚索,伸手到船梢下去拿棍子。因为它上面有个把手,他只能用一只手有效地使用,于是他就用右手好好儿攥住了它,弯着手按在上面,一面望着鲨鱼在过来。”明确:这是老人在看到鲨鱼游来时的一系列的动作描写。“刹、系、拿、攥、按、望”写出老人的勇敢、冷静、敏捷。“只能”写出老人的坚强。(2)“鲨鱼冲上前来,老人趁它合上两颚时给了它一下。他结结实实地打中了它,是把棍子举得尽量高才打下去的。这一回他感到打中了脑子后部的骨头,于是朝同一部位又是一下,鲨鱼呆滞地撕下嘴里咬着的鱼肉,从鱼身边溜下去了。”明确:动作。“趁”“朝同一部位”冷静、智慧。“结结实实地打中”勇敢。……,首先来自内心地强大。找一找文中在与鲨鱼搏斗前后对老人的内心独白,结合句子分析一下,表现了老人怎样的内心世界。讨论结果预设:(1)“再说,这双手上出的血也不多。给割破的地方都算不上什么。出血也许能使我的左手不再抽筋。明确:“也不多”“算不上什么”,通过读原著我们可以知道,实际上,这时老人的手已是血肉模糊,而老人却认断不多、算不上什么,可以看出老人的坚强。“也许、不再抽筋”写出老人的乐观、豁达。(2)“我必须什么也不想,等待下一条鲨鱼来。但愿这真是一场梦,他想。不过谁说得准呢?也许结果会是好的。”明确:“必须、等待”写出老人十分清楚自己的处境,非常冷静。“也许结果会是好的”写出老人在身处绝境时,仍满情希望,乐观,充满自信。(3)“我太老了,不能用棍子打死鲨鱼了。但是只要