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大学两学一做问题清单大学两学一做问题清单篇一2016年两学一做个人问题清单及整改措施“贴近基层不够,到底体现在哪些事上”“党性修养有待提高,究竟怎么提高”……前不久,第13集团军某团开展“两学一做”学习教育研讨会,真刀实枪查找问题短板,研究整改措施。活动中,他们按照“把合格标尺立起来,把言行底线划出来,把党员形象树起来”的要求,逐人把脉问诊,逐条扫描会诊,逐项整改复诊,党委为下级党组织、党支部为每名党员建立问题清单,明确责任人,制定持续改进的具体措施和完成时限。原标题:逐个“把脉扫描”全程“跟踪问诊”“贴近基层不够,到底体现在哪些事上”“党性修养有待提高,究竟怎么提高”……前不久,第13集团军某团开展“两学一做”学习教育研讨会,真刀实枪查找问题短板,研究整改措施。该团在学习教育起始就立起问题导向,广泛开展“学党章、亮身份,找问题、补短板,树形象、见行动”活动,引导全体党员剖析问题不怕丑、听取意见不怕辣、触及思想不怕痛。各级党组织和党员采取官兵提、自己找、上级点、互相帮、集体议的方式,找准存在问题,触及灵魂实质,写清整改措施,做到具体可操作。活动中,他们按照“把合格标尺立起来,把言行底线划出来,把党员形象树起来”的要求,逐人把脉问诊,逐条扫描会诊,逐项整改复诊,党委为下级党组织、党支部为每名党员建立问题清单,明确责任人,制定持续改进的具体措施和完成时限。问题不足摆上桌面,整改随时接受监督。他们建起问题整改公示栏,对每个党组织、每名党员的整改进程进行全程监督评议。前不久,在上级组织的实战演练中,团党委常委带头过泥潭、攀峭壁;党员骨干王福军右腿受伤,依然坚持到最后……官兵们说,从身边人身边事上,看到了党员的样子、感受到了信念的力量。两学一做个人问题清单及整改措施一一、围绕四个“?”,形成学会和支部党员座谈会研究明确四个“?”,即为什么学、学什么、怎么学、学成什么样。突出解决在一些党员干部中存在的“出工不出力、遇到问题绕道走、矛盾握在手里上交、刀打豆腐两面光”等问题,彻底整治工作中“慵、懒、浮、腐、慢、散”等现象,着力提倡“废寝忘食、奋不顾身、夙夜在公、舍生忘死”四种境界的干部,加强党员党性修养,争当先锋模范,永葆共产党员的先进性和纯洁性。二、围绕“提问+对答”,创新学习方式。结合中心组理论学习、道德讲堂、干部点名会、党员月例会、组织生活会等时机,实行“提问+对答”的学习模式,由主讲人根据学习内容的范围,列出相关问题提问,随机抽取党员对答,回答不正确的党员下次学习会上做陈述。此种“提问+对答”的学习模式,既提高了党员干部学习的主动性,也提高了学习的实际成效。三、围绕“两个清单”,明确学习目标和方向。镇党委要求每个党员干部根据党委学习行事历列出个人学习责任清单和问题清单,划定学习“作战图”,明确完成时限,对图销账。所有党员干部的两个学习清单一律上报党委,实行“五天一调度,十天一排名”,对于学习认真,学习成效较大的党员干部给予通报表扬,对于不按时学习,学习不踏实的党员干部,责令限期完成,并根据学习材料,手写5000字心得体会。四、围绕“回头看”,查摆自身差距。学有所成、学有所获,是学习的根本目的。镇党委要求所有参学党员干部,对照两个责任清单,对照“狮子型”干部要求,对照优秀党员标准,把自己摆进去、把职责摆进去、把思想和工作摆进去,看看自己落实上级决策部署是否从严、勇于担当责任是否尽心、善于管理是否尽责、坚持原则是否到位、严于律己是否从深。查找不足,明确差距,对照“课标”,完善措施,落实整改,确保学习取得实实在在的成效,让全体党员干部补好“钙”加足“油”。延伸阅读:“两学一做”为什么要突出问题导向?《人民日报》刊发评论指出,强化问题意识,坚持问题导向,是党的十八大以来全面从严治党的一个鲜明特点,一条成功经验。“两学一做”学习教育就是为了解决问题,如果不解决问题,就会流于形式、走过场。学习教育能不能取得实效,关键就看问题解决得如何。对此,西安交通大学马克思主义学院教授李永胜分析认为曾指出,我们共产党人干革命、搞建设、抓改革,从来都是为了解决中国的现实问题。所以,在“两学一做”学习教育问题上,他强调“要突出问题导向,学要带着问题学,做要针对问题改”,从而把解决问题贯穿于学习教育全过程。这就彰显出“两学一做”学习教育的现实性、针对性、实效性的特点与要求,防止和避免空泛化与形式主义。这样,通过“两学一做”学习教育,就可以促使基层党支部在面向实际、直面矛盾、解决问题中,“补齐制度短板,真正使党的组织生活、党员教育严起来、实起来,把合格的标尺立起来,把做人做事的底线划出来,把党员的先锋形象树起来,用行动体现信仰信念的力量。”可见,强化问题导向,增强问题意识,才能使“两学一做”学习教育起到明戒尺、立规矩、划底线、解