花未眠一、教学目标:1,整体感知,理清思路。2,理解文章表达的有关审美的主旨,3,理解隽永含蓄的语句。二、重难点培养学生质疑问难的能力,揣摩重点语句的能力。三、课时安排1课时教学过程:一,1,兴趣导入:同学们比较熟悉的日本动画人物有?樱桃小丸子,一休,流川枫其中这个聪明的一休和尚对川端康成的影响也很大,一休曾经两次自杀,那种参透尘世的大悟不免也带上消极悲观的情调,所以川端康成受佛教影响其作品带有消极悲观的“物之哀”的特点,同学们下来阅读他的作品注意对这点的鉴别。不管怎样,川端康成在他的每部作品中都将给我们带来自然的美艺术的美的享受。2,如果给这篇文章配乐,你会选择什么基调的乐曲?轻柔、哀伤的音乐提问:依据是什么/学生:(1)根据作者的身世——简介作者:川端康成(1899——1972),日本小说家、散文家。幼年时父母相继去世,分别由外祖父和舅父抚养。1924年从东京帝国大学毕业后,开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》(1937)、《千只鹤》(1951)、《古都》(1957)等。它们以“丰富的感情,高超的技巧,表现了日本人的内心精华”,川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖,是继泰戈尔之后第二个获此殊荣的东方作家。川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚,但他继承了大和民族的古典美,并使其升华到美学境地。在文学领域中,他既是美的追求者,更是美的获得者和传播者。(2)从文中寻找依据:课文中写海棠花“它盛放,含有一种哀伤的美。”请划出此句所以他的作品既和他的身世有关,又和他的美学追求有关,必然带有一种哀伤的美。二:初读课文,整体感知1请听音乐朗诵课文2扫清文字障碍:壁龛(kān)邂逅(xiahòu)陶冶(táoyě)迥(jiǒng)然拜谒(bàiya)不可思议大吃一惊难能可贵不由自主迥然不同3提问:我们说这是一篇说理散文,阐述了审美的问题,那作者是由什么而引发思考的?明确:(1)清晨发现海棠花未眠(学生大多只想到这个客观原因,还有一个主观原因要点拨2)我[常常][不可思议地]思考一些(微不足道的)问题。这在文中起到为下文张本并统率全篇的作用。“常常”说明“我”是善于思考的人;“不可思议”说明我思考的都是常人难以接受的问题;“微不足道”说明思考的都是细小、常人容易忽视的问题。表明作者属于以小见大,能从细微处看到生活和人生的哲理,而这些都是一个作家所必备的素质和修养。有了这一句,下文写自己的发现、感悟和联想、想象就显得自然而然了。4关于花的感悟在同学们的阅读经验中有哪些最美的句子?注意不是描写花而是一种感悟。感时花溅泪宗璞紫藤萝瀑布给予作者的生命的感悟我听到了花开的声音是孩子对花开的感悟,看到花在流泪是杜甫对国破家亡的感悟,紫藤花的茂盛是宗璞看到了生命力的感悟,花在笑小草在睡觉是游人应该对花草也有生命的感悟,花未眠也是川端康成对海棠花的灵动生机和灵魂的感悟。5理清思路方法:划出关键句、关键词特别是哲理性、议论性的语句——概括每节内容●发现海棠花未眠●它盛放,含有一种哀伤的美●自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的,……如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!●只要有点进步,那就是进一步接近死亡,这是多么凄惨啊●美是邂逅所得,是亲近所得。……所以说,一朵花也是好的●然而,我们仔细观赏画中花,却不怎么
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