5.1丰富的图形世界.doc

《丰富的图形世界》教学设计李正荣教材分析   《丰富的图形世界》选自《数学》(苏科版)七年级上册。本章《走进图形世界》是根据学生从小学到中学的过度以及知识的衔接精心的安排的,其基本出发点是为了促进学生全面、持续、和谐地发展。第一节《丰富的图形世界》,不仅从数学自身的特点出发,而且还考虑到学生学习数学的心理规律,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程,能由事物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出事物的形状,进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。在教学中,应注重所学内容与现实生活的联系,注重使学生经历观察、想象、操作、交流等数学活动,有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步和发展。   教学重点:通过欣赏图片,能从中抽象出常见的基本几何体。   教学难点:用语言描述基本几何体的某些特征。——有强烈的自我表现欲望。,对几何体已经有一哦顶的认识。设计理念   《数学课程标准》明确指出:“学生是数学学习的主人。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”为了体现新课程的理念,本节课,先布置学生动手制作基本几何体,培养学生动手能力,使学生人人参与。经历将实物抽象成几何图形的过程,培养学生自主探索,合作交流的习惯,并发展学生的空间观念。、棱柱、棱锥、圆锥、球等几何体,能用语言描述他们的某些特征。、抽象、语言表达能力。,经历从现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,激发学生对空间与图形的学习兴趣,培养学生积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。。、棱柱、棱锥、圆锥、球的几何体的实物和模型。教学过程一、创设情境,导入新课。师:我们生活在丰富多彩的图形世界里,各种图形美化了我们的生活,先让我们来共同欣赏我们美丽的家园。〖一幅幅美丽的画面,给他们带来直观感受,让他们观赏、思考、判断,体会图形世界的现实性和艺术性,激发学生的求知欲和学数学的兴趣。〗师:(1)在画面中,你呢感发现数学的影子吗?〖分组讨论交流,引导学生观察、抽象,学会把现实情境中的物体抽象成几何图形,感悟知识的生成与积累。〗(2)通过对这些图片的欣赏,你有什么感受吗?〖使学生体会到,数学与生活的联系,生活中处处有数学,数学离不开生活。简单的图形可以组合成复杂而美丽的图形。〗二、直观感知,识别图形。,学生识别圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球。(板书:几种常见的基本几何体名称)〖通过让学生制作几何体,培养学生的动手能力,也使学生事先体会到一些几何体的特点〗。〖从熟悉的生活中识别几何体,不仅帮助学生理解,而且让他们感受到生活中处处有数学。〗、线、面的认识:(1)让学生观察自己带来的几何体,它们由哪些面组成?(2)举出生活中的平面与曲面。(3)学生观察图形、讨论得出:面与面相交得到线、线与线相交得到点。(4)我们的周围有没有这样的例子。(如教室的墙角等)(5)学生总结图形由点、线、面组成。〖培养学生的观察能力、分析概括能力。〗(1)议一议:用自己的语言描述棱柱、的特点。〖多媒体展示棱柱中的相关概念:顶点