课题结题鉴定意见.doc

课题结题鉴定意见篇一:《结题鉴定意见模板》结题鉴定意见书写标准鉴定书写要求:对本课题研究内容、研究方法、研究过程、研究结论及成果水平等进行评价。结束语:“综上所述,研究目标已达成,同意结题。”范例1:长春市第七中学:贵校由xxx主持的长春市教育科研“十二五”规划课题《》(或教育科研骨干(名师)个人课题《》),课题编号为xxx。201x年x月x日开题论证。我们通过对课题研究内容的价值取向、研究目标达成度以及取得的研究成果作出了充分的肯定。一致认为:一、目标定位比较正确。实验教师通过观察、调查、分析、研究,摸清职高学生学习xx学科的现状,确立以兴趣激发作为突破口,力图改变被动的教学现状,帮助学生热爱、学会xx学科。二、内容设计比较科学。课题组以陶行知生活教育理论为指导,结合在“情感、动机、兴趣”等方面的研究成果,对如何提高学生学习数学的兴趣进行了系统的设计和全面的实践,激发了学生学习数学的兴趣,较好地改善了课堂氛围,提高了课堂的教学效率,保证了教学质量。三、实践研究比较深入。通过创设问题情境、发挥学生主体作用,运用故事、游戏、竞赛、教学做合一等方法有效地提高了学生学习数学的兴趣和积极性,在学生主动学习中实现了预期目标。四、研究成果比较显著。学生学习数学的兴趣普遍有所提高;实验教师在课堂中能充分享受到实验带来的愉悦、幸福和成就感;和谐了师生关系,促进了学生的成长和教师的发展,为全面提高学校的办学水平作出了应有的贡献。综上所述,研究目标已达成,同意结题。范例2:长春市第七中学:贵校由xxx主持的长春市教育科研“十二五”规划课题《》(或教育科研骨干(名师)个人课题《》),课题编号为xxx。201x年x月x日开题论证。我们通过对课题研究内容的价值取向、研究目标达成度以及取得的研究成果作出了充分的肯定。一致认为:一是调查研究、定位正确。实验教师从调查研究出发,摸清职高学生学习计算机基础的现状,准确把握研究方向和正确定位,确立以分层教学的形式作为突破口,力图改变被动的教学现状,帮助每个学生在原有基础上实现发展和提高。二是引智借力,设计合理。课题组以陶行知生活教育理论为指导,较好地贯彻了因材施教的教学原则,面对不同层次学生共同提高计算机基础知识,进行了系统的设计和全面的实践,分层教学激发了学生学习的兴趣,改善了课堂氛围,使不同层次的学生在每节课上均有收获,提高了效率、保证了质量。三是策略可行、成效明显。在课堂教学中,通过实施对优生以“放”为主,“放”中有“扶”;对一般学生以““扶”为主,“扶”中有“放”,及发挥优生做“小老师”的小组协作学习等方式,有效地提高了学生学习计算机基础知识的兴趣、积极性和学习效率,在课堂分层教学实践中实现了预期目标。促进了学生的成长和教师的发展,为全面提高学校的办学水平作出了应有的贡献。综上所述,研究目标已达成,同意结题。范例3:长春市第七中学:贵校由xxx主持的长春市教育科研“十二五”规划课题《》(或教育科研骨干(名师)个人课题《》),课题编号为xxx。201x年x月x日开题论证。我们通过对课题研究内容的价值取向、研究目标达成度以及取得的研究成果作出了充分的肯定。一致认为:课题组以调查研究为前提、以学习理论为先导、摸清职高生英语学习的障碍由来,在课堂教学中深入开展排障克难的研究,凸显了研究的价值取向,取得了比较丰富的研究成果。,研究内容符合中职学生英语学习的现状。研究伊始,课题组对学生学习英语的认知、态度、动机、习惯进行了问卷调查,取得了研究的原始资料,提高了研究的针对性和问题解决的有效性。,涉猎了多种教育理论书籍,明晰理论支撑,开展实证研究。以访谈、课堂观察等形式初步掌握了职高生英语学习障碍的主要因素和相关因素,针对问题探寻和实施课堂教学改革的多种策略,在研究中检验策略运用中的效果,逐步提高课堂教学效益。,经常交流学习、思维碰撞、积累成果,研究人员多次参与校内和校外的研究课,得到了有关专家的好评,撰写了一批较有价值的教学论文和教学案例分析,有多篇论文获奖,促进了教师在理论指导下的专业成长和课堂教学水平的提高。综上所述,研究目标已达成,同意结题。篇二:《课题结题鉴定意见》课题结题鉴定意见专家鉴定意见样稿受****教育科学规划领导小组办公室委托,专家组于2012年*月*日,对******(学校)***同志承担的****(省市区)教育科学“xxx”规划课题“*****的研究”(编号:********)成果进行了鉴定验收。专家组通过认真审阅课题研究报告,查看课题研究相关资料,经讨论,形成如下鉴定意见:注:所有课题均按此方式叙述。一、课题选题具有较强的实践价值。该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标,紧紧抓住班集体建设这一途