古诗《所见》.doc

班级一(4)、教学目标:“牧、童、骑、闭”,能在语言环境中正确认读,认识马字旁。、有感情地朗读古诗,背诵古诗。、体会古诗韵味及语言美,想像诗中描写的情感,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。教学重点和难点:,能在语言环境中正确认读,认识马字旁。、有感情地朗读古诗,想像诗中描写的情感,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。二、制定依据:1、内容分析《所见》是诗人偶然看到的一幅生活画面。野外林荫道上,一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿,他一路行一路唱,唱得好脆好响,整个森林全被他惊动了。忽然,歌声停下来了,小牧童背挺直,嘴巴紧闭,两眼凝望着高高的树梢。原来是树上的蝉声正得意的唱呢!正是它把小牧童吸引住了,他想把蝉捉到手呢!2、学生实际学生已经掌握了许多的识字方法,在课堂中应启发学生自主识字,但是对于生字中的难点,要点拨指导。在学生熟读的基础上,引导学生理解诗意。体会小牧童屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情是多么专注,感受小牧童天真烂漫。最后让学生背诵古诗。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、媒体引入,了解诗意二、读准字音,。古时候有个大诗人叫袁枚,他特别喜欢农村的生活。有一天,他来到一片树林边,眼前的景象把它深深吸引住了。于是,它把看到的这些写成了一首诗,这就是我们今天要学的《所见》2、板书课题3、你们知道“所见”是什么意思?4、那么袁枚看到了什么事物呢?一边播放课件一边讲解5、出示古诗1、自己读一读古诗,把音读准。2、学习生字:牧童:读词语牧:什么旁?给它组词。童:你在哪里见到过这个字?你有什么好办法记住它?童有哪些朋友?牧童在诗中是什么意思?闭:做动作,找反义词1、学生齐读课题2、学生边看边听。1、学生自由读2、学生交流识字方法。3、学生再读古诗(同桌读每首古诗都是一个故事,一幅画。媒体再现古诗内容,既能帮助学生了解诗意,又能激起学生的学习兴趣。歌是唱出来的,诗是诵出来的,有坡度的多层次的诵读,能够帮助学生对诗的理解和记忆。三、品读古诗,背诵古诗四、想像说话五、课后作业骑:认识马字旁。看到它你想到什么?书空马字旁,一横变一提3、自己再读一读古诗。4、出示带有节奏符号的古诗,请学生读一读。1、你们读得真好!俗话说“书读百遍,其义自现”老师相信你们在读的过程中对诗已经有了自己的了解。在诗中,诗人看到了哪些画面?2、出示“牧童歌唱图”在这幅图中,你看到了什么?背诵诗文:师:瞧,小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,多舒服呀!于是袁枚写下了这样的诗句--