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张莉娜德育论文.doc让种子在爱中成长 年级德育案例分析第三实验小学 张莉娜理想的教师,应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。因为爱,是教育力量的源泉,是教育成功的慕础,受“严师出高徒”的影响,为了维护自己的“师道尊言”,我常常冷面说教,,孩子们似乎很害怕我。因此,我觉得,爱孩子,既要爱在心中,也要让他们看得见,感受得到。我们要用微笑来传递对孩子们的关爱,显示对他们的信任,表达对他们的理解,当孩子因紧张答不出题來时,用微笑表示鼓励;孩子们做错事惴惴不安时,用微笑表示宽容;孩子们有进步时,用微笑表示肯定与奖励;在与学生和谐的交往屮,我体验到了教书育人的快乐。以下是我在工作中的案例,愿与大家共同分享。[案例】康丽娜,一年级一班,是个学生,她性格内向,胆子又小,腿脚不灵便,走起路来一高一低的,平时不愿意跟同学们打交道,但上课却总是左顾右盼,不是手在桌仓里玩,就是玩衣服,总之周围的孩子们在她的影响下也不得消停。她上课从不主动举手发言,孩子们也越来越不喜欢她,面对同学们的嘲笑,她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,越來越缺乏竞争勇气,导致自信心缺乏,在班里是一个学得有一次写字课上我去看康丽娜写的字,原本是伸出手去摸她的头,没想到孩子吓得双手抱住了头,当时,我被她的这一异常举动吓坏了,等她情绪缓和了一下,我就向询问了原因,从孩子的眼神中,我觉得这个孩子其实并不是个什么都不行的孩子,孩子的身心已经严重的受到了伤害,对自己失去了信心。我从这个孩子的身上看到了:自信的缺失对孩子的身心健康、生活、学习都有损害,我想:“我一定要让孩子变得自信大方。"怎样才能让她变得自信、从容呢?策略一:激励教育,唤起孩子的自信。为了消除康丽娜的畏惧心理,在课余时间我经常有意无意的找她聊天,她的红领巾掉了,帮她戴上;鞋带掉了,帮她系上;书本乱了,我帮她整理。上课时经常用眼神來鼓励她,只要她有一点点的进步,就及时表扬,还经常对同学们说:“看,康丽娜今天做的真端正,,听课非常认真。”“康丽娜同学回答问题的声音大了,能让我们听得清楚了。”“瞧,康丽娜同学的书的角角多平啊。”……渐渐的,康丽娜喜欢和我接近了,终于敢举手冋答问题了。还会悄悄的把她的桔子送给我。策略二:家校沟通,促进家长的信心孩子在期中考试中的成绩不太理想,我记得那天家长会结束后,家长们陆续走出教室,只有康丽娜的妈妈还坐在孩子的座位上,而康丽娜却坐在旁边哭,我问康丽娜妈妈“为什么让孩子哭?”她说:“你看她把这么容易的题都做错了,我都对她没希望了。”听了她的话,我当时觉得心有点凉,我就说:“孩子的确比其他的孩子好动,不自信,但作为家长,你首先要对孩子充满信心,让孩子觉得无论什么时候,妈妈都是最爱她的。如果连自己的妈妈都对孩子失去了信心,老师的教育还有用吗?更何况这只是个六岁多的孩子啊,她非常需要父母亲的爱。”从家长的态度中我发现孩子不口信的主要原因是家长对孩子的不自信造成的,主要根源在家长身上,于是我就多次打电话与家长沟通、交流,经常询问孩子在家的表现,告诉家长孩子其实很聪明,是个爱劳动的孩子,而且最近的家庭作业较以前有很大的进步,如果长期下去,孩子一定会跟其他孩子一样优秀。还经常建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现的机会,让孩子在家做力所能及的家务活,不管干什么事,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲