我对初中语文教学策略的体会.doc

我对初中语文教学策略的体会.doc我对初中语文教学策略的体会——阅读教学的主要措施语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是言语文化。语文教师通过言语文化教学让学生要在全面把握语文知识的同时也培养他们的语文素养。其中阅读教学是提高学生语文素养的重要途径与方式。那么,初中语文教师如何通过阅读教学提高学生语文素养,提高他们的阅读能力呢?一、 师生互动,共创良好阅读氛围阅读教学的课堂是师牛■相互配合的过程。在语文的阅读教学中,语文教师要不断创新教学方法,多采用互动教学帮助学生营造学习环境,打造良好的教学课堂。在教学中语文教师可以采用如下方式来体现互动民主教学形式。二、 阅读教学的实施要层层递进语文阅读的目的是理解文章的意思和作者的思想感情,不同的阶段的阅读水平是不同的。通读全篇,判断文体,理解文意;第二步:看清问题,联系所学过的各种语文知识,还要进行鉴赏和评价;第三步:语言表达要准确、精炼、完整。不管是哪一步,语文教师都要足够重视,要一步步去落实,只有这样才是完整的阅读。,我们要全身心投入到文章中去感悟作者的思想感情,有收获才叫阅读。三、 语文阅读能力培养的具体措施阅读需要有顺序,需要根据以下几个阶段采取措施:1•储备阶段。这是一个长期的过程,是后面阶段发展的基础和保障。储备的知识包括:听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识,能把握句子的结构和掌握句子的转换,要清楚知道文章的特征和相关的特点;情感方面:多方面阅读不同文体,学会理解作者的思想情感和所要表达的内在含义;同时,还要积累一些写作技巧和文化习俗等,这些对学生的阅读都至关重要。教师应该充分利用教材,多倡导学生自主积累。2•理解阶段。阅读需要思维能力,有思维才能理解。这阶段的主要任务是发展学生各方面的能力,如:判断、分析、综合等,它们对于学生的阅读都有很重耍的作用。(1)判断力的发展。判断力是通过选择和抉择的形式将其价值观付诸在事件上。可以多运用判断是否的方法来帮助学生发展判断力,如“眼见不一定为真”这句话,若把否定词“不一定”去掉,这就过于绝对了。但是生活中有些现象我们看到的不一定是真实的。加上“不一定”就把句子的意思表达得更加确切。(2)分析和综合能力的发展。学生只有对文章的不断分析才能更加深入理解文章,同时学生只有把