化学人教版九年级上册计算题专项训练.doc

庆阳四中邵莉娟在初中化学教学过程中,本人实施班级内分层教学已有八年时间。在八年的探索和实践中,总结出一套比较合理教学方法,操作得心应手,教学效果也比较好。学生由于很多原因,在学习上造成差异,是不可避免的。如何在教学中使不同的学生有不同的收获,提高课堂效率,应该是教师要解决的首要问题。分层教学,同一时间,同一空间,不同的学生完成不同的任务,对解决这个问题比较有效。分层教学包括三方面:学生学习能力分层,教学内容分层,学生学习目标分层。一、学生学习能力分层:将每个学生初三第一学期前三次月考成绩算出总分,从高到低排序,每十个人为同一层次,即前十名为一号,十一名到二十名为二号,依次类推。实行“组间同质,组内异质”的原则,共分十个组别,每组依次分为1---6号码。将学生科学的按照学习能力由高到低分为六个层次。下面以图来说明:图一前三次月考成绩算出总分图二分组名单二、教学内容分层:教学内容根据知识的难易程度进行分层。备课时,在不同层次的内容前用不同的符号标识,学生也标识,以方便完成学习任务。图三不同层次的内容前用不同的符号标识三、学生学习目标分层:该内容将在教学过程中进行阐述。教学过程课题:计算题专项训练(初三化学备战中考第一轮复习)学习任务重点完成1---6题。题目按照从易到难的次序排列。学生学习情况具体分析:1,2号同学,这些习题对他们来说不是很难,大部分都能做出来,这节课他们主要是练习规范做题,要求既快又准,而且书写整洁规范。最大限度完成任务。3号同学由于学习能力稍弱,做难度较大的计算题比较困难。这节课是针对他们而设计的,独立顺利正确完成1----3题;在老师提示下基本正确完成4,5题,力争做了6题。4号同学要求顺利完成1---3题,力争规范完成4题。5、6号同学学习能力很弱,只要完成有关化学式和溶液中溶质和溶剂的质量的计算。要求顺利完成1---3题。5、6号会书写3---9题的化学方程式;5号力争会做4,5题第一问。学习目标(由低到高)第一层:5,6号同学通过练习1,2,3题,较熟练的掌握有关化学式和溶液中溶质和溶剂的质量的计算。会书写3---9题的化学方程式;5号力争会做4,5题第一问。第二层:4号同学通过练习和对5、6号的反馈与帮扶,熟练准确地掌握有关化学式和溶液中溶质和溶剂的质量的计算;在老师的引领下初步学会做4题。第三层:3号同学快速准确规范的完成1,2,3题;独立正确完成4题;力争完成5题。第四层:1,2号同学按次序最大限度完成所有习题。等待老师随机抽查,并说出感想。重点目标与难点目标同学习目标。课堂流程流程一5,6号同学上黑板板演完成1,2题;时间为5分钟。4号同学在本子上快速准确的完成后,给有困难的5号同学帮扶并反馈,6号同学老师亲自反馈帮扶。3号同学完成该任务后,积极思考4题。课堂记录:学生读题不仔细,凭经验做题。如:将“碳、氢的原子个数比为(填最简比)。”读成“碳、氢、氧的原子个数比为(填最简比)。”流程二4号同学反馈5,6号同学所做的1,2题,对的打钩,错的督促更正。课堂记录:4号同学有做错的,给5号同学反馈错了,要及时纠错。流程三独立完全会做4题的3、4号同学板演该题的解题过程。不会做4题的3、4号同学,老师给与一定的提示后要会做,并板演。课堂记录:该题较简单,大部分3号同学独立会做,4号同学极个别会做。计算题对于4号同学来说还是很难