浅谈一年级识字教学心得.doc

浅谈一年级识字教学心得.doc:..浅谈一年级识字教学心得《语文课标》指出:一年级识字教学是多认少写,有主动的识字欲望,让学生喜欢汉子,会尽早阅读。所以,识字是基础,然而识字教学是枯燥的教程,如果方法不当,孩子的识字能力和质量就会下降。对孩子的一生有直接影响。因此,根据新课标对识字的要求和教材的特点,并结合一年级儿童的身心发展和认知能力。我在识字教学中,针对我会认的字,摸索一些方法,对孩子的识字兴趣,拓宽知识面,培养识字能力,有一定的效果。然而识字是枯燥的,因为一年级孩子自制力差,注意力有限,如果识字方法陈旧,学生不感兴趣,识字效果就会降低。那么怎么吸引学生呢?通过多年的工作摸索,我认为应激发孩了的兴趣,多教方法。下面就浅谈一下自己的心得。一、玩中识字儿童的注意力时间极短,一般上课10・15分钟。根据这一特点,要是孩子在课堂上一直对识字感兴趣,就不能用一种方式去教,不然孩子们的兴趣就会消失。所以要不断变换形式,让孩子产生好奇心。所以穿插做游戏每个孩子都会喜欢。孩子们在玩中识字,识字中玩,他们始终处于快乐之中。因此,我在课堂上,采用的方法有:猜字,做手势,讲故事,帮字宝宝治病,开火车,找朋友等穿插,学生在玩屮不知不觉就识字。如刚认“手”时,用猜谜语的形式:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能学会算还会画,天天干活不说话。”学生积极性调动,纷纷抢着发言。在说谜语吋,也会记住了“手”这个字。二、 教方法识字在教学中,为了使孩子都去学,都会学。我根据不同的学习内容,指导孩了去认知汉字的变化规律。特别是形声字。可利用其形旁的区别和声旁的联系来识字。如讲“蜻、蜓、蜘、蛛”,“跑、跳、跃”这些字时,我先分析偏旁部首的含义,告诉“虫”字旁表示与昆山有关的意义。“足”字旁表示与脚有关。从而学纶就会区分这些部首,在遇见带有虫字旁和足字旁的就很快掌握。再比如,在识字中,我把主动权交给学生。请孩子当小医生,在学习新课中的“我会认”这一内容时,我让孩子冋家预习、组词,用查资料或请父母帮助,让孩子有一个自主预习的空间O那么孩子的积极性就会调动。等到第二天上课,我先把所认的字写在黑板上,让孩子注咅,接着请小医生看病。这样孩子的自查能力提高。识字兴趣就会调动。还比如:“当小老师”的游戏。在识字过程中,我先不教,而是孩子回家提前预习后,在第二天上课中,小老师们上台领读。从这个字的字形结构,声母韵母组合,音节练习,组词,孩子都能全部渗透。下面跟读的孩子学的也投入。最后小老师还随机抽查学生是否会认会读。教给学生方法,要比老师死教活教耍好。因为孩子的潜能得到挖掘,学习潜能就会得到发挥,从而也体验了识字的乐趣。主动识字习惯也会逐步养成。三、 游戏中识字心理学研究表明:一年级的孩子正是身心发展的阶段,各方面缺乏持久,坐不住。因此进行识字教学必须保持新意,内容耍丰富多彩。把“要我学”为“我要学”。在教学中,我充分利用游戏穿插认字。让学生在快乐中学。1、 采用直观手段认字。对于难字来说,我采用直观手段识字,就是用简易分解法。如“愿”的笔曲多,孩子难记,怎么办?我就用图演示。我把愿分开,分成厂、白、小、心。这样孩子看的清楚,记得也快。再比如难写的字“想”,我这样告诉孩子,想字的字形是上下结构,左上角是树木的木,右上角是眼晴的目,下面是心