浅谈用等可能性巧解排列组合问题.pdf.pdf

新的要求和希望,而学校的主要任务是为社会培养合格人才,学校德育工作为了适应新的要求,必须探索、选择新的教育途径,充实、积累新的成功的教育经验;随着社会的日益开放,特别是互联网的发展,学生单纯幼稚、脆弱的心灵缺乏必要的防范,往往会受周围环境的左右,受不良信息的影响,失去应有的心理平衡,影响学生个性品质的健康发展。学校必须针对新的教育对象,研究新的教育思路,保证高效全面地完成德育工作任务。所以学校的德育工作必须变过去的以经验为基准的教育为以学生心理特征为基准的教育。在具体教育过程中,不失时机地把握当前“多元化”、“多色彩”瞬息万变的时代特征,并结合学生的年龄特点、个性差异运用情感教育规律,变单纯的灌输式为丰富多彩的师生情感交流式;变死板的教训式,为生动互勉的讨论式。这样,学生容易接受,有利于提高鉴别能力、免疫能力。二、把集体教育和自我教育相结合,发挥组织教育作用长期以来,学校德育工作中比较多地强调集体教育。应该肯定集体教育仍是当前学生工作中的主旋律之一。但是由于青少年学生兴趣爱好、个性特长、生活习惯、成长经历不同,所处的周边环境及个人的文化素养、价值观、心理差异等,在教育中很难把全体学生组织在同一个活动中来满足所有学生的思想需求。这就要求我们在德育工作中研究、把握学生的个体因素,把学生的自我教育与集体教育有机地结合起来,或者说,在集体教育过程中渗透、穿插、强化自我教育因素。心理学研究表明,独立、自主是现代青少年身心发展的特点之一。而一个人独立、自主心理品质的形成,与他是否具有较强的自我教育能力有着很重要的关系。自我教育是集体教育中的个体因素,亦是影响、牵制集体教育的最为活跃的教育“分子”。因此,我们在组织开展各类教育活动过程中应树立“从集体着眼,由个体人手”的教育观,积极主动地、有意识地重视培养影响青少年学生自我教育能力的非智力因素,如:情感意志、动机、兴趣、性格等,把对青少年自我教育能力的培养,看作是人才培养的必要条件。因为一个人不可能一辈子在别人的管理下生活,最终要走上社会,去迎接生活的挑战、实践的考验,而在瞬息万变的社会里,只有具备了自我教育的能力才能使自己适应形势发展的需要,使自己的个性品质、思想素质、道德修养日臻完善。因此严格地说,学生思想教育_下作的最终目标是实现自我教育。诚然,要实现自我教育,除了要依靠集体教育的力量外,最有效的途径是要充分发挥组织教育作用。就青少年学生而言,组织教育是其个性特长最容易得以施展的教育形式,学校的组织教育往往以其多姿多彩、充满感召力、凝聚力、说服力的活动形式吸引激励青少年学生积极投入,并在活动中潜移默化地接受各种教育,从而达到在组织中让学生学会自己管理自己、自己教育自己、自己升华自己、自己完善自己的目的。兰、把学校教育与社会教育相结合,发挥综合教育作用从辩证发展的眼光及学生德育工作的现状来看,学生德育丁作应该是由学生个体因素、学校内部管理和社会外部环境三个部分组成,只有使其三者间形成一个“组合体”,并且使学校教育与社会实践成为一体化的教育过程,才能实现学校德育工作的优化目标。特别是当前进入了网络时代,学校德育工作已不再是单的学校教育任务。过去那种“封闭式”的回避社会矛盾,绕开学生思想实际的思想教育形式,已无法应对当今外来思潮的冲击,因为每一个学生都是生活在一个具体的社会环境里,他们的思想及行为必然要受到周围社会