小学科技教育(生物与环保).doc

--------------------------校验:_____________--------------------------日期:_____________小学科技教育(生物与环保)小学科技教育(生物与环保)--------探究型校本课程的开发与研究研究报告       上海市徐汇区田林第三小学科技教育校本课程开发组 2005年10月山东青岛  目录 1、实施方案 2、研究报告 3、活动方案 4、活动小结 5、学生成果            小学科技教育(生物与环保)——《探究型校本课程的开发与研究》实施方案上海徐汇区田林第三小学一、课程理念:1、关注学生科学研究能力的培养:学生科学研究能力的发展是科技教育的一个重要方面,也是长期“应试教育”影响下造成的一个薄弱环节。要培养创造性的知识人才,要让学生习惯自主地研究、解决问题,只有从小学开始抓科学研究能力的培养,它是基础教育面临的重要任务。我们希望通过环保行为习惯培养的探究型课程开发,鼓励学生主动体验,探索发现,培养学生的好奇心、探索精神,强调发现并获得环保知识的过程,提高学生的想象力、创造力,促进他们科学研究能力的培养,使学校的环保科技教育提升一个新的台阶。2、关注学生环保行为习惯的培养:学生环保行为习惯的养成是一个循序渐进、可持续发展的过程。幼儿园、小学是孩子接受环保教育的启蒙阶段,这个阶段孩子开展环保行为习惯的养成教育很重要。我们希望通过环保行为习惯养成教育的课程开发,让学生学习环保知识,动手设计、制作环保小制作,调查、研究环境问题,自主地开展环保实践活动,时时处处受到环保氛围的陶冶,逐步养成关心环境、关注环境问题、主动爱护地球的良好的环保行为习惯。3、关注学生的合作意识,创设良好的群体环境:现代社会需要人格完善的一代新人,人格的和谐发展是人的素质发展的一个基本内容。因此,培养学生融入群体之中,学会与他人合作,乐于集体活动,善于团结合作很重要。探究性课程的学习,由于学习方式、学习内容、学习环境的变革,合作学习、小组学习注重学生与他人合作、交往,而环保实践活动,更让学生体会到环保需要大家来关心。4、创设丰富的活动环境,促进学生的情感体验:在开发探究型课程中,为学生创设丰富的活动环境,可以为学生提供充分开放和自由的学习空间,建立生动的科学环境,让学生在活动中接触自然和社会,因此,我们在开展探究型课程的教学中,运用了“学校、家庭、社区三位一体”的活动形式,尽力为学生搭建实践的舞台。环保教育注重情感体验,通过学校的环保探究性课程,让学生亲身体验,在实践中感受环保的重要性。二、      课程目标:为了完成学生环保行为习惯的养成教育,体现环保教育的可持续发展,我们根据学生的知识学习、动手能力培养、创新能力和创造力的培养、实践体验等方面,把环保教育探究型课程分成五大模块内容,注重学生环保行为、年龄特征、心理特征不同,我们将每一模块的知识内容、探究课程目标分为三个阶段:低年级段:通过动手动脑的探究性学习,培养学生善于观察、乐于探究的科学精神;通过动手动脑为学生创造浓郁的环保教育氛围,让学生能自觉地关心环境、爱护环境;学会查阅资料、求助父母、请教老师等方式学习环保知识,收集环保知识,探究《环保知识知多少》中的某一个知识,完成“是什么?怎样形成的”的问题。中年级段:围绕自己感兴趣的环保知识展开探究学习。通过合作学习,完成探究任务;选择感兴趣的、愿意研究的环保知识,通过制作小报、编辑环保幻灯片、给家长讲环保,学会收集资料、整理资料;通过写环保日记,学会发现问题,敢于对问题发表自己的意见,完成“我要研究什么?我认为该怎样做?”的问题。高年级段:围绕一个环保问题展开研究、调查。学会观察、发现,寻找研究课题;围绕一个环保问题,学录数据,整理数据,得出结论,学会探究问题的过程;通过环保课题、环保实践活动的探索、研究,进一步巩固环保知识,完成环保行为习惯的养成教育。 三、      课程内容的设置:根据学生各年龄段的特点,各学段学生能力发展的要求,接受知识的水平,学习兴趣的不同,我们分层次,由浅入深,由易到难,有计划,循序渐进地开展学生环保行为习惯的养成教育,培养学生相应的探究问题的能力。课程内容的设计以知识学习、动手制作、动手实验、家庭和社区的拓展实践活动分成四大模块,每一模块内容分四个单元,逐步培养学生的探究能力、环保行为习惯,发展学生创新能力。学生可以依据自己的兴趣爱好探究环保知识,也可以自由组合探究,还可以与家长合作,进入社区,与社区合作开展研究。 年级段主题模块低年级中年级高年级学环保知识1、学习一个环保知识2、收集一个环保知识3、开展“我和家长话环保”活动4、编写《环保知识知多少》1、确定一个环保