教书育人(1).doc

教书育人,共筑中国梦南皮育才学校刘文静多年来,我一直坚信着:德,是教师的灵魂;才,是教师的根本;而爱,则是教师的实质。我是育才小学一名教师,我没有显赫的工作业绩,没有惊天动地的壮举,没有感人肺腑的豪言壮语,往茫茫人海中一站,沧海一栗,太普通,太平凡了。我和许多老师一样,尽心尽力地去备课、上课,钻研教材、研究教法,带好学生,这样的工作主题在我的工作生涯中已持续了17个年头。一、让母爱在这里闪光爱因斯坦曾经说过:“只有热爱才是最好的老师。”为了使班级建立良好的班风,成为优秀的班集体,必须去关爱后进生,用母爱的力量去抚摸他们受伤的心灵,使他们感到集体生活的温暖。我们通常所谓的傻孩子、差孩子、有问题的孩子、莫名其妙的孩子,其实都是好孩子,在他们的心底里同样渴望着关爱,渴望着心灵的呵护与滋润。就像一粒种子,本来已经不是很饱满,如果再被遗弃于乱石之间,就永远没有了生根发芽、,把它移植到一片土壤里,细细地呵护,给它一个温暖的成长空间,或许它就有了壮硕的未来了。我正是用这双手,将这一粒粒并不饱满的种子,细心地拾起,又精心地培植在肥沃的土壤中,并给以阳光般的温暖,使之健康地成长、成才。二、让管理更具特色(一)紧抓常规,养成良好的行为习惯。良好的班风与学风的形成,是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习质量的提高,因此,我将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始,从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。。教学是一门科学也是一门艺术,需要讲究方法,才能取得成效。学生刚进校,对什么都好奇,具有较强的模仿性,根据他们这种心理特征,我时刻注意做到身体力行,首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生,给学生树立榜样。因为爱,所以爱。孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感,老师的一言一行,直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。,从小攀做起。根据学生的竞争意识,我除每月例行学校的行为规范自评、互评以外,还在班级中设立了每日规范检查员,要求学生将行为规范当做一面镜子,时刻检查自己和别人。每日进行规范评分,每周总结,得分最高者,就当选‘本周示范生”。这种做法大大提高了学生的规范意识,激发了学生积极向上的精神。(二)激发学生进行自我教育、自我发展。教育活动中,教师是主导,学生是主体,是班集体的主人,需要学生直接参与班级的管理,班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责,这样全员参与,人人有事,才能充分发挥学生的积极因素,增强学生的参与意识。,自我体验。我在进行班集体建设时,充分发挥学生的主体作用,为使学生“人人有事干,事事有人干”,特别制定出本班的一系列活动计划,让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中,有班干部工作职责,有班级管理岗位制度,值日班长制,学生干部轮换制。这一系列活动和要求,使每个学生都有担任班干部,为集体服务的体验。,树立榜样。班干部是班集