《浅谈英语教学中的美育渗透》的论文.doc

《浅谈英语教学中的美育渗透》的论文.doc浅谈英语教学中的美育渗透_英语论文曰减小字体固增大字体现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。何谓美育,它是通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操,它使我们精神正在、良心纯洁,情感和信念端正。”在英语教学中,通过渗透美育,促使儿童对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美冇人,让儿童受到美的熏陶,同时也把英语学习变得牛动、活泼而有实效。•、挖掘教材潜在美,让学生感悟羌。走进英语教材,仿佛进入了一个五彩斑斓的世界,宛如一幅幅美丽的呦卷,讲述着一个个动人的故事。但这美丽,远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言,它本身就具冇语言美。在字里行间,英语语言木身音调的升降,读法的暴破、连读,犹如一首和谐婉转的诗歌,散发着无尽的美。在课堂教学屮,我要求白己用标准、优美的语音朗读课文,用亲切、温柔的语调和学牛交流,充分利用语言美陶冶学牛的情操。在潜移默化中,孩子们知道了深受欧美人害爱的hotdog,hamburger,salad,学会了去McDonald*s吃快餐町以礼貌地说“MayIhave…?”在得到帮助时不忘说声uThankyou!"给人造成麻烦时道声"Excuseme.”别人有休I难时,主动询问“Can1helpyou?"别人诚心道歉吋也不忘道声:“That'sOK.”这高尚的情操,美好的心灵,不止是教材的翻版吗?二、展示教学环节形象美,让学生体验美。现代课堂教学中,难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次乂一次单调乏味的英语教学吗?我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳,川多种美育形式打开儿童的心扉呢?多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段,集图像、声咅、文学、动画于一•体,能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学Whatcanyousee?Whatcanyouhear?句型时,我用形象的动画、悦耳的音响,把学生带入了一个有声有色的世界中,获得了身临其境的感觉。学生学得开心,教师教得轻松,陶冶了美的悄操。英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“Theseasons"时,让孩了们画画四季的美景:人自然的山川湖泊,鸟语花香,都走进了孩子们的画幅中,接着再进入Let',在画画、说说中,孩了们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈木身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中,学生在手舞足蹈中,可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身,课堂的调节,课后的巩固都可以由此来完成。如当响起“Areyouhappy?Doyouknow?Clapyourhands••-”的歌曲时,孩子们一边唱一边跳,优美的旋律、优雅的舞姿,让孩子们沉浸在艺术的海洋里,其乐融融。这些“美”的教学手段,激起了孩了们的学习热情,增强了极人的学习兴趣,提高了美的鉴赏能力。三、注重教学语言艺术美,让学生鉴赏美。教学语言是整个教学活动的物质外壳,是教师传悄达意的符号系统。它的好坏肓接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏