【教学论文】浅谈地理与美育【教师职称评定】.doc

【教学论文】浅谈地理与美育【教师职称评定】.doc浅谈地理与美育安义中学万莹内容摘要地理学科虽然比一般学科更重于理性,以说理为主注入美的情感,渗透审美教育,让学生在接受理性观念的同吋,能感受美,获得丰富的美感,使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动。良好的学习氛围能使人产生愉快的情绪,激发较为稳定而持久的学习兴趣、欲望。而美育是让学生产生愉快情绪的重要因子,在教学我们要时时刻刻注意把美的因素融合在课堂屮,让我们的教与学成为一个享受美的过程。关键词地理教学美育渗透地理与美育,前者是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科,后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及,但细细品味,地理与美育的关系还相当密切。地理学科虽然比一般学科更重于理性,以说理为主,但一味追求理性的东四,会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水,要让地理教学过程变成一泓活水,必须注入美的情感,渗透审美教育,让学生在接受理性观念的同吋,能感受美,获得丰富的美感,使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动。地理美育是指从美学的角度进行地理知识教学的教育方法,它蕴涵着丰富的内容,是地理教学在优美艺术气氛屮实施的过程。、爱祖国的情感。地理学科中涉及自然美、人为环境美的内容I•分丰富,是其它学科所不能比拟的。通过教学,可以激发和培养学牛爱口然、爱祖国的情感,其效果远远超过单纯的说教。•地理美育能激发学生的学习兴趣。大千世界,无奇不冇。而地理集聚精华,展示特色,现其原理,谁不向往闻名中外的风景、名胜、文物占迹?谁不好奇神秘奥妙的宇宙天空、海洋大漠?当学生有了强烈的向往欲时,教师随即指出,你怎样去了解?又怎样去欣赏、评价呢?地理知识可以告诉你!这样既能激发学生对美的向往,也能激发学生学习地理的兴趣。•地理美育能使学生受到艺术教育。人类生产生活离不开环境,身边的美好事物常被我们忽略,当我们仔细观察时,就会发现这些地理事物是那么美好。教师在教学中要注意结合身边的地理事物,比如,带学生去参观学校附近一处古迹,或者看一座古建筑,或游览一处风景区,让学生亲身去感受平常屮的美,学生就能受到美的熏陶和教育。4•地理美育能激发追求美的良好愿望。自然环境美、人为环境美、教师的形象美、举止美、语言美、板书美、绘图美和心灵美等等,都能够激发学生向往和追求美的良好愿望。久而久之,就可能收到良好的效果。在地理教育屮如何使美育得到渗透和实施,述需要从以下诸方面做起:一、 努力发掘地理教材中的口然美地理教材屮蕴含着丰富的自然美,自然美能陶冶学生的性情,并在潜移默化中启迪和教育学生,激发学生振兴祖国的热情,培养学生的爱国主义的思想感情。地理教材屮千姿百态的自然美可归纳为三种类型:一为“雄伟S即壮美,阳刚之美。如劈地摩天,气冠群仑的东岳泰山;“峰与天关接,舟从地窟行”的瞿塘峡;奔腾不息的黄河「滔天浊浪排空来,翻江倒海III为摧叩勺钱塘怒潮等等就是这种雄伟Z美。二为“秀丽清新、柔和、阴柔之美。如苍秀涵幽的江西庐山;秀美多姿的桂林山水;风光绮丽的杭州西湖;含蓄优美的姑苏园林等等就是这种秀丽之美。三为“奇美J大自然中有许多奇特的景象,曲折离奇,变幻莫测,令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境”,四川峨嵋的“金顶宝光”等等,不胜枚举。在实际教学过程屮,要努力发掘,并引导学生展开丰富的联想