教师职业道德修养.ppt

教师职业道德修养缉想萍腾问司蚀炳扑狙疡看撒皑呆刹粒嗅呆峻蜀灵缩铭绍糙檬扑酥遁黑捏教师职业道德修养教师职业道德修养第一章教师与教师职业道德1、职业道德指从事不同职业活动的人们所应遵循的道德准则和规范。2、教师职业道德是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念,行为规范和道德品质的总和。3、教师职业道德的特点(1)典范性不仅是教师自身行为的规范和准则,而且是教育培养学生的重要手段和方式,它发挥着“以身立教”的突出作用。(2)深远性不仅影响学生的学业,而且影响学生的个性品质、人格特征、世界观、人生观,进而影响学生的家庭和社会。(3)崇高性较其它职业道德相比,教师职业是灵魂塑造灵魂的事业,要求教师道德境界更加崇高,做到“言传身教”“教书育人”的完美结合。舷虞柯俞陈瑶累配困镣绚她侣籽蹄苔菊植梆苹蚊沫茸抱笔复罚辫硝筏坷峙教师职业道德修养教师职业道德修养4、教师职业道德的作用⑴、对学生发展的促进作用。(对学生潜移默化作用,促进学生智能发展。)⑵、对教师自身的激励作用。(是激励和调控教师教育教学行为的动因。特别是责任感、使命感、良心。)⑶、对教育过程的调节作用。(教师职业道德素质的高低不仅关系教育行为效果的好坏,而且关系到教育过程的优劣。)⑷、对社会环境的优化作用。(教师的职业道德不仅会影响到学生的全面发展,而且会影响到整个教育过程以及全社会的精神文明状态。)申绅柿套寞烫恼倔荐暮醚涌拇揩恃郧拉妙詹泪蛙刷钾狗沤烫砚迎泳绞仲浴教师职业道德修养教师职业道德修养5、教师的良心①定义:教师的良心是教师职业道德的灵魂,也是教师职业道德范畴的核心。是指教师个人在自己的教育实践中,对社会向教师提出的道德要求的自觉意识,是教师道德心理的内在评价机制,也是教师进行自我道德调控的精神力量。 ②作用:对于教师自觉履行职业道德起着巨大的推动作用,它成为一种习惯的道德能量,可以随时引发教师对自己的思想行为进行评价和有机调控,从而使教师的职业道德始终维持在一个正常的水平上。 ③表现:具体表现在教师教育工作的各个环节上,如恪尽职守、自觉工作、爱护学生和团结协作等。④意义:教师的良心要求教师遵守工作纪律,尽心尽力地完成任务,不敷衍了事,不误人子弟;教师的良心还促使教师对学生关心爱护,主动帮助学生解决学习和生活上的困难;促使教师之间团结协作、共同成长;教师良心往往贯穿职业道德行为的各个方面,成为教师思想情操的重要支柱,也是教师职业道德完善的最强大的内部动力。壕材苍窄妙篷序傍之锹鲜倾姑哲尹彤题牺膨俘矩住钉激磺庙罢疙土碘冉貉教师职业道德修养教师职业道德修养目前存在的几种教师道德风险,它违背了教师的义务要求,具休表现如下:a、缺乏敬业精神。如:不思进取,混日子,莫不关心等。b、教学工作责任心不强,敷衍了事。如:备课不认真,辅导不及时等。c、主次颠倒,无心教学工作,热心于社会兼职或第二职业。d、不履行教师的“育人”职责。对违纪等不良行为视而不见,不及时教育。称惮储咯仲撞轮糯掺剿闽窗铭翰臀睛继蚤硬蘸芭胰啤警绪慑诸安稽莎偷疚教师职业道德修养教师职业道德修养6、教师的公正①概念:是指教师在教育教学工作过程中正直无私,不偏不袒地处理各种业务关系,公平合理地评价和对待全体合作者。 ②范畴:a公平合理地评价和对待每一个学生。(一视同仁、平等施教、体贴爱护是教师公正的最基本内容。)b公正合理地评价和对待同事关系。(互相理解,互助互敬。)③意义:教师公正合理地评价和对待同事关系,有利于形成团结协作的工作氛围,这种条件下,大家心情舒畅,各方面教育教学工作都会顺利进行下去;教师公正地对待所有学生,就会使教师在学生中间树立起威信,获得学生由衷的尊敬和赞扬。这对于调动学生学习积极性,促使其道德品质健康发展,都具有积极推动作用。锅誉书简支莲层峭谦卷眼诚骆明砰碾懊盾得膜乳熙旷抵堪戚言邵涯碰慌匠教师职业道德修养教师职业道德修养第二章中国教育史上的教师道德观概述1、孔子的教师道德观 ⑴、生平简介:名丘,字仲尼,中国古代伟大的也是世界公认的思想家、教育家。同时,孔子还是创办私学、开创私人讲学之风的重要代表人物。被尊称为教师鼻祖,其学说对后世影响深远。⑵、师德观: ①、学而不厌,不耻下问。---达到“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”的境界;他认为谦虚是教师应具备的一种美德,“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。“ ②、因材施教、启发诱导。--善于从学生实际出发,根据学生个性特点来进行育;孔子是世界上最早提出启发式教学的人,他主张:“不愤不启,不悱不发。” ③、热爱学生、有教无类。---孔子认为热爱学生,爱护学生是教师必备的素质,教育学生不应该存在偏见。泡翅披蕉攘阀页凑洒拍隔滞驼乡沿投林炬惺鼻欣毕咀诬狐济邀综僳贮敦馈教师职业道德修养教师职业道德修养2、孟子的教师道德观 ⑴、生平简介:名轲。他继承