春晓教案.doc

(第二课时)——《春晓》教学设计赣榆县青口镇黄海路小学谢霞教学目标:,读流利,读出韵味。,理解古诗意思,感受古诗中描绘的春天雨后早晨的情景,感悟诗人爱春、惜春的真挚感情。,补充描写春天的古诗拓展延伸,使学生初步了解中国诗书画文化,激发学习古诗的兴趣。教学重点:理解诗意,感悟诗境,品读诗情。教学难点:“晓”与诗中“晓”的不同。。教具准备:多媒体课件等。教学过程:一、导入新课,:春晓。,同学们对这首诗已经非常熟悉了,早就会背诵了,那谁来说你对这首了解多少?,相机切入新课。同学们知道的还不少,但是学习一首诗知道这些还不够,想不想跟老师一起再好好学习一下?,学习生字“晓”。(1)课件出示“晓”:看看这个字,说说它跟什么有关?你怎么知道的?怎么记住“晓”?怎么写好“晓”?“晓”是什么意思呢?(查字典:①天刚亮的时候;②晓得,知道,懂得;③使人知道。)(2)教师总结,解释题目意思。春晓:春天的早晨。二、理解诗意,,处处闻啼鸟。(1)题目中的“晓”是早晨的意思,诗句中还有一个晓,你发现了吗?读读诗句,你觉得这个晓和题目中的晓一样吗?(2)春眠不觉晓:——“眠”组个词看看。(春眠、睡眠、冬眠,意思都是睡觉的意思。)——春天的睡眠是怎样的呢?(夜短天长,睡得很香,不知不觉就天亮了。)——你来读读这句诗,读出这春天香甜而又短暂的春眠(3)一大早醒来,躺在被窝仔细听——(播放鸟鸣的声音)你听到了什么?(相机出示诗句:处处闻啼鸟。)——这是什么样的声音?(清脆的,美妙的,充满活力的,热闹的......)——听着这鸟叫声你心情如何?(高兴、开心)想说什么?(好听、春天真美好啊!)——诗人也是这么觉得的哦,所以情不自禁吟诵起来————让我们也像诗人一样把这种高兴、这种美好吟诵出来吧!(齐读诗句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。)(4)教师小结过渡。就是这些鸟儿的欢鸣把酣睡中的诗人唤醒,这鸟鸣高低婉转、远近应和,这处处鸟鸣充满了春天的活力,让诗人不由地满心欢喜,此时屋外一定是一片明媚的春光吧!推窗急望——看到了什么?(课件出示落花满地图片),花落知多少。(1)这是怎么回事?侧首细想,昨夜发生了什么事?(下雨了)什么样的雨?——一场春雨:随风潜入夜,润物细无声。(相机出示诗句:夜来风雨声,花落知多少)(2)好雨是好雨啊,昨夜这一阵风雨把诗人送入香甜的梦乡,把清晨清洗得更加明丽,虽然不是疾风暴雨,只是轻风细雨,但是它毕竟要摇落了春花,带走了春光几许!看到这满地落花,诗人是什么样的心情?——心疼、可惜、惋惜(可怜夭艳正当时,刚被狂风一夜吹。落花满地怎么不令人感动可惜)——舍不得(更能消,几番风雨,匆匆春又归去。刚刚感受到了这春天的明艳春光,几番风雨过后,这春天也将匆匆而去了。)(3)怎么读出这惋惜与不舍?我这样读(教师范读)你怎么读?为什么这么读?(指名读、齐读:夜来风雨声,花落知多少。),引读全诗。三、看图读文,,指导学生看图说话。(1)说说画中哪些是诗中写到的?相机训练学生说话能力。(2)真是诗中有画,画中有诗啊!?边