两位数乘两位数.doc

课题两位数乘两位数教学目标1、在解决具体问题的过程中,使学生学会两位数乘两位数(进位);能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算;能够运用所学知识,(进位)计算方法的过程,初步培养学生独立思考和探索问题的意识,能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,体验解决问题策略的多样性。,感受乘法运算在生活中的应用,并有成功的体验。教学重点探索两位数乘两位数进位乘法的算理。教学难点两位数乘两位数进位乘法的笔算算法教学准备多媒体课件教学过程:一、巧设铺垫、温习算法1、谈话:同学们,在学习新课之前,我们先做一下热身运动好么?课件出示题卡:(1)10×4012×4020×5040×2220×2311×507×8030×20(2)21×2412×23让学生说说计算方法。二、创设情境,激趣导入今天,老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛,城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽(多媒体出示街心花坛图)。请仔细观察画面,你从中发现了哪些数学信息?学生交流。信息可能有:“保护环境”花坛每排27盆花,共23排;“美化家园”花坛每排22盆花,共28排;“街心喷泉”每行43个喷头,共32行;街道工人买了15箱新型灯泡,每箱12个;……同学们观察得真仔细,从中发现了这么多的数学信息,真了不起!根据这些信息,你能提出哪些数学问题?和你组里的伙伴们交流一下。(学生小组交流)谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?学生可能提出的这样的问题:“保护环境”花坛一共用多少盆花?“美化家园”花坛一共用了多少盆花?街心喷泉里一共安了多少个喷头?一共买来多少个新型灯泡?这些灯泡可以装饰多少根灯柱?“保护环境”花坛比“美化家园”花坛多用多少花盆?……这节课我们重点来解决前三个问题,其他问题放在问题口袋里以后再解决。三、合作探究,解决问题(一)引导学生探究两位数乘两位数(进位)的计算方法1、“保护环境”花坛一共用多少盆花?列式:27×23=(盆)如何计算?学生思考、交流。(1)估算(2)列竖式算当出现竖式计算时,可让学生板书自己的计算过程27X2231学生观察、比较竖式的写法,说出算理及算法,下一步怎样算呢?27×2381……27×3的积54……27×20的积621(在学生汇报时,引导学生说出计算的方法并与已有知识相比较,明确在此题中不要忘记进位的数字。)这个问题,你们试试交换两个因数的位置,再乘乘看。有什么发现?学生自己尝试,列出竖式,计算,交流。小结:两位数乘两