赵志伟+用字母表示数赵志伟.doc

赵志伟用字母表示数赵志伟导读:就爱阅读网友为您分享以下“用字母表示数赵志伟”资讯,希望对您有所帮助,的支持!《用字母表示数》教学设计丰润区光华道小学赵志伟教材分析:本单元的教学内容是用字母表示数、解简易方程。。本节课主要教学用字母表示数,这部分内容的重点是使学生理解含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示一个量。它既是后续学习“简易方程”的基础,也是进一步学习代数知识的基本技能。本节课主要教学三个例题。例1和例2的教学重点是理解用字母表示输的意义,例3的教学重点是用字母表示运算定律和计算公式。例1和例2主要体现三个方面的意图:一是让学生经历从1具体----一般----具体的抽象概括的过程;二是使学生体会含有字母的式子不仅可以表示一个量,还可以表示两个量之间的关系;三是初步渗透函数思想。例3则重在让学生体会数学符号的优越性,例2和例3还要使学生学会含有字母的式子的简写方法。教学目标:四基基础知识:理解并掌握用字母表示数的方法,和含有字母的乘法式子的简便写法。基本技能:会用含有字母的式子表述简单的数量、数量关系、运算定律和计算公式。会用代数符号语言进行表述交流。基本思想:经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的过程,培养学生符号感和符号意识和抽象的思想。基本活动经验:通过简单的问题情境,让学生体会用字母表示数的必要性和优越性,经历用字母表示数的抽象概括过程,积累运用符号表示解决实际问题的经验。四能(发现、提出、分析、解决)问题的能力引导学生读懂教材情景,通过独立思考、合作交流、经历用字母表示数的抽象概括过程,发现并总结出规律,着重由符号表示数,过渡到用字母表示数,感受用字母表示数的优越性。培养学生的抽象概括能力,发展学生思维的灵活性。情感与态度:体会用代数式表示实际问题中数量关系的概2括性和简洁性,进一步感受学习数学的价值。一、情境导入1(导入:你今年几岁了,再过两年呢,再过三年、四年、n年呢,学生回答自己的年龄,根据教师的问题回答:过几年就用年龄十几,n年就加n。2(质疑:这里的n表示的是什么,(一个数)3(揭题:今天咱们就来研究用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)二、互动新授(一)教学用含字母的式子表示数量关系。1(出示教材第52页例1。引导:图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题,从中你了解了哪些信息,学生可能回答:小红1岁时爸爸31岁;爸爸比小红大30岁。2(让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。出示教材第52页的表格,引导学生列式表示爸爸的年龄,并集体完成表格。3(质疑:这些式子,每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗,3通过表格,学生能很快列出式子:小红的年龄+30=爸爸的年龄追问:“小红的年龄”写起来有些麻烦,谁能想个办法让我们的书写更简便,小组交流讨论,有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄,也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。4(重点引导学生用字母来代替。引导学生说一说你是怎么写的,为什么这样写,学生可能用n+30表示,n表示小红的年龄,n+30就表示爸爸的年龄;也有可能用a+30,用a代表小红的年龄,因为爸爸比小红大30岁,所以用a+30就是爸爸的年龄。(根据学生的回答板书代数式)思考:大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式,既简洁又方便。这些式子中的字母n、a„„都