顽皮的杜鹃.doc

顽皮的杜鹃《顽皮的杜鹃》教材分析:《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美,音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中,使音乐形象更为逼真,富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句,时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生,给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲,让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。教学目标:1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的567,并能轻松地学唱曲谱。3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重点:通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点:音乐要素在歌曲中的理解和表现。教学方法:对比法情境法游戏法等教学准备:钢琴;剪辑的音乐;杜鹃的头饰、图片;教学流程:一、猜杜鹃——二、听杜鹃——三、唱杜鹃——四、找杜鹃一、猜杜鹃师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。现在,就让我们来听一听下面几首世界名曲,猜一猜它到底是谁,播放:1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段,师:有没有同学听出来,师:继续听第二首乐曲,这可是它的圆舞曲(,斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段,,《森林深处的杜鹃》片段生:杜鹃鸟,布谷鸟师:杜鹃鸟就是布谷鸟((出示杜鹃的图片)刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。(设计意图:1、以娱乐节目的方式导入,吊足了学生的胃口(学生很安静地去聆听,很积极地想象音乐,去感受音乐,不只丰富了学生的视野,更培养了学生对音乐的想象力。2、三首乐曲一首比一首形象鲜明,聆听的过程也是学生不断分析,不断肯定自我判断的过程。)二(听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》,感受不同的音乐形象((一)、欣赏《森林深处的杜鹃》1、师:哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来,生:《森林深处的杜鹃》2、感受音乐形象:师:杜鹃藏在哪里,你为什么这样认为,生:藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方„„师:这是一只怎么样的杜鹃,你为什么这样认为,生:孤独的,自由的,害怕的„(操作要领:放飞学生的思维,不用标准答案,只要学生能自圆其说,都给于充分的鼓励)3、听辨演奏乐器:师:杜鹃的声音是由什么乐器演奏的,(单簧管)在书上完成练习。师:森林是由什么乐器演奏的,(钢琴)这是一片怎么样的森林,(二)、欣赏《顽皮的杜鹃》1、师:这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的,师弹奏12345671。学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。看老师的手势唱一唱音阶。2、师:这回它又是怎么飞的,你能感受出来吗,师弹25671学生感受出旋律的走向,并跟着音乐飞一飞。认识低音的567并看老师的手势唱一唱。3、这只杜鹃来到了我们身边,你听它的心情怎么样,(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)生:很快乐,轻松„„师:和森林中的杜鹃相比怎么样,让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。4、师:你听到杜鹃的叫声了吗,它是怎么样叫的,叫了几声,师生一起听着伴奏音乐数