打折销售 (1).doc

--------------------校验:_____________--------------------日期:_____________打折销售(1)、学生起点分析:有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过,在小学的学习中也有初步认识,,是发生在学生身边的事情,,因此,本节课可以提前让学生进行调查,然后给他们一定的时间和空间进行讨论、交流、质疑,:本节课以“打折销售问题”为例展开探索,关键在于搞清成本、售价、标价、利润、“打折销售问题”中的数量关系,建立数学模型,“等量关系”.由于打折销售问题是学生日常生活中常见的问题,可以在课前安排学生进行一次社会调查,让学生深入商店,感受有关打折销售的现实情景,了解成本、售价、标价、利润、,在讨论数量关系的过程中,学生可能会遇到困难,教师可以列出表格,帮助学生分析,首先鼓励学生自己填表,对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系:利润=售价-成本,利润率=利润÷本金等,,以及数学在社会生活中的作用和意义,逐步领会学习数学与个人成长之间的关系,感受成功,、教学目标:(一)知识与技能:,经历应用方程解决实际问题的过程;,通过分析打折销售中的数量关系,利用成本、售价、标价、利润、利润率之间的关系,列方程解决实际问题.(二)过程与方法通过分析打折销售中的数量关系,.(三)情感、态度与价值观在学习数学过程中,体验数学就在我们身边,是为我们的社会和我们的生活服务的,从而树立人人学有用的数学的思想,培养学生热爱数学的热情,实事求是的态度及与人合作、、教学过程设计:环节一教学准备布置社会调查任务:选择一个适当的打折活动做调查。目的:把知识生活化,商品销售虽然是发生在学生身边的事情,但亲自经历商品销售的往往是少数学生,因此,提前让学生进行调查,给他们充分的独立思考、探究的时间,使学生独立面对新问题,然后在独立思考的同时,他们学生也有充分的时间和空间进行讨论、交流、研究,不仅达到提前预习的目的,更让学生体验数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,:情境引入(汇报结果,获取信息)问题1:同学们到商场了解了有关打折销售的问题,获得了那些信息,:由于学生小学已经学过一部分相关知识,而且又提前安排了社会调查,安排这样的交流活动,实际是学生独立面对生活时,能力的体现,同时也体现了新的课程理念所倡导的,在自主、:学生调查的很全面,,一方面增长了社会知识,另一方面对相关术语也不讲自懂了,,