巧用字理识字，扎实识字教学［论文］.doc

巧用字理识字,扎实识字教学[论文]————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 巧用字理识字,扎实识字教学巧用字理识字,扎实识字教学 文/杨舒佳有学者认为:所谓中华文明,实际上就是以汉字为核心的东方文明。中华儿女热爱母语,学习母语,首先要重视学好汉字。的确,识字教学现已成了小学语文教学的重要组成部分,它不仅是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。整个小学阶段要求学生认识约2500左右的汉字。但是我们的汉字比较复杂,笔画比较多,对于儿童来说,要掌握这么多的识字量,的确是有难度的。而且,他们往往记得快,忘得也快。经常听家长抱怨:明明昨天晚上默出的词语,怎么到了第二天又忘记了?甚至有的孩子因此对语文产生了厌倦的心理。识字难,已成了很多学生的共性。如何改善这一局面?现今教育家已认识到了这一点,提出了很多的识字教学理念,识字教学呈现了百花齐放的局面。由于汉字最主要的特点是以形表义,因义而音,靠形状来表示意义,其中蕴涵着许多造字的规律。因此,字理识字应运而生,且越来越受到一线教师的关注。通过观摩别人的课及总结自己上课的经验,我归纳出常见的几种字理识字方法:一、运用图画,再现汉字起源古人最先是根据事物特点直接画出“字”的,即我们现在所说的象形字。它具有鲜明的直观性。那么,老师就可以利用这一特点,按照“图形——古体汉字——楷体汉字”的演变顺序,采用富有动感的画面,将汉字的演变过程演示给学生,把汉字变成一幅幅形象可感的图画,让学生由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字,使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来,把汉字字形的难度分解降低。如教“鸟”这个字:老师可先出示一张小鸟的图片,激发学生的学习期待。接着出示鸟的象形字,使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字,并对其进行分析(鸟头、眼睛、身子、尾巴、爪),在理解了字义的基础上强化了字形。当学生在看到这一神奇的演变过程时,他们会有眼前一亮的感觉:原来汉字是经历这样的演变而来的!借助图画的形式不仅可以帮助学生记住字形,还可以更好地让学生理解字义。如在教“托”这个字,我先告诉学生:右边的“乇”本义是草叶,并动画演变成乇的古汉字——,指导生理解:“托”是像用手托住初生的嫩芽那样小心翼翼,可见做托这个动作的人是多么珍惜他手中的事物,为接下来学生更深的朗读感悟做好深入的铺垫。在借助图画理解字理识字的过程中,老师运用直观手段把看上去枯燥无味的笔画变成了形象生动的思维,学生通过想象,把抽象的汉字符号和形象的图画加以联系,使汉字在脑中变得富有趣味、富有意义,更易于记忆和感悟。如果长期训练,自然会提高学生的抽象思维能力,促进儿童的逻辑发展。二、趣编谜语,巧记汉字结构猜谜语一直是小学生喜闻乐见的形式。谜语短小而又易记,且能激发学生积极动脑。对于猜对的学生,更是能产生成功的喜悦,加深对这个字的印象。字谜的创编可以从汉字的结构出发,以下就是教生字时学生自己编的谜语:“王先生,白先生,一起坐在石头上”(碧);“一人靠在树木上”(休)……创编谜语,既调动学生识字的兴趣,树立识字的自信,又提高了学生的语言表达能力和思维能力,真是两全其美的好方法。但是老师也要引导学生从字理的角度出发进行创编,切忌对生字进