辣椒真辣教学设计.doc

美术组高云燕一、教材分析根据《美术课程新标准》领域划分,我将《辣椒真辣》定为于造型•表现领域,本课内容偏重于感性体验,学生对辣椒都非常熟悉,而且对辣味都有不同的体验。因此,学生对这一题材有较强的敏感性,本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体验,通过辣的表情特征,表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象力和创造力。教材中选用了学生作品《吃辣面》、《辣得直冒汗》等,画中人物形象十分生动,淋漓尽致地再现了人物的表情与动作,加上火辣辣的色彩烘托,使画面有强烈的感染力,但是教材上的色彩是涂的形式,学生要在短短40分钟的课程里面完成造型并完整上色的教学任务有一定难度。因此在色彩的侧重点上根据学情分析稍作修改,我选择了用色卡纸直接作为火辣辣的色彩背景,节省去调色涂色的繁杂步骤,让学生有更多时间塑造人物表情与动作。根据教材分析,我设定的教学重点是:用夸张手法绘画表情,表现出吃辣椒时的感受。让学生进行夸张表情的欣赏评述,感受夸张手法的趣味性,激发学生学生兴趣。教学难点是:懂得利用物体和肢体语言来表现辣的感觉。在难点上,我更注重肢体语言和协助表现辣味的物体,比如画面上都是辣椒的背景。这样更能让学生展开想象的翅膀,在联想中感受、认识美术作品中的独特语言。二、学情分析通过课前了解,学生已经具有一定的造型能力,平时在课堂上都以黑白画的形式布置作业,对黑白画有一定水平。学生在平时的日常生活中经常能感受到辣的滋味,但是平时不怎么去观察辣的面部表情或是肢体动作,对于感觉的表达能力有所欠缺,处于一种朦胧的状态,如果光让学生凭着印象来作画会有难度,并且学生在色彩方面接触较少,本课的色彩局限也比较小,大部分学生都会想到用红色橙色来表现辣的感觉,作品的色彩相似度会比较高,涂色花的时间也长。根据学生的目前认知情况,我在色彩这部分内容换了另一种形式的教学,而重点放在人物的表情与动作上。三、教学目标设计三年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力,又有一定的知识基础和相关的美术技能,基于上述原因,我将本课的教学目标定位为:技能目标:学会用运用夸张的表现手法表现出吃辣椒时的情景。②认知目标:培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力。情感目标:感受生活,热爱海南本土的黄灯笼辣椒。设计意图:与一般的面部表情塑造不同,采用了夸张的表现手法,更生动更有感染力,并且范围较广,不仅仅是在面部表情上有表现,也可以根据学生自己的感受和想象来表达吃辣椒时候的动作、场地背景、借助物品等多方面的选择表现辣,这不仅需要学生的仔细观察和充分的感受,更提高学生造型能力,让作品展现的形式更多样化,。四、教学方法设计在教学方法上,我始终遵循学生的学习规律和新授知识技法课教学模式,形象感知——综合分析——审美引导——示范演示——启发创意——创造练习。为了更好的突出重点、突破难点,结合学生的特点,我采用启发式教学法贯穿始终,用猜谜语的游戏方式导入课题,在多媒体设计中应用了影音与图片结合的方式,不仅用视频欣赏方式让学生直观感受人的表情特征,而且在图片展示上我力求简洁明了的展现意图,给予学生最大化的视觉冲击效果。在图片循序上清晰明朗,明确欣赏意图。采用在轻松的氛围中观察辣的表情特征,多幅作品欣赏的多方面教学方法,达到“学生主动参与,乐于探究”的目的。并灵活利用轻松快活的《辣妹子》做音乐背景同时结合动手画的环节,给学生营造一个身