（西师大版）五年级数学下册教学建议 分数加减法具体的教学建议（二）.doc

(西师大版)五年级数学下册教学建议分数加减法具体的教学建议(二)关于练习十四中部分习题的教学建议:第1题,当学生看图填空完成之后,教师要注意让学生结合图示说明23+29=69+29=89的道理,巩固加深学生对异分母分数加减法的算法的理解。第2题与第9题,学生完成之后,可以引导学生有意识地观察,在一个加(减)法算式里,当一个数不变,另一个数发生变化时,其和(差)将会发生相应的变化,为学生建立初步的函数思想奠定感性基础。第3题,学生填□时,要注意提醒学生观察注意结果中分子的大小,当学生将□内的数填写正确后,再引导学生观察发现规律:几个同样的分数相加,和的分子不变,分母为原分母缩小几倍后的数,即:ba+ba+…+ban个ba=ban这里需要注意的是,本题的这一规律只要求学生能结合实例有所发现,并能根据具体的发现写出具有同样规律的算式,不必要求学生总结概括出普遍适用的规律。第4,6题,将数学知识与地理知识横向联系,既有拓展学生知识应用范围的目的,也有让学生了解祖国,热爱祖国,对学生进行爱国主义思想教育的目的,因此,教学中老师要引起重视。第5题是分数加减法的估算、计算与分子大小比较相结合的一个综合性题目。教学时要对学生的估算加强重视,可以让学生相互交流,说出自己估算的方法,在学生的交流中,注意引导培养学生的估算能力。第7题,教学中要注意侧重培养学生的估算技巧。可以先让学生估算,再让学生互相交流自己的估算方法,在此基础之上,教师再引导学生比较,从而吸收他人的长处,修正、完善自己的估算方法。第10题,题目呈现的信息量较多,教师可以引导学生根据题目中呈现的信息提出多个不同的数学问题,并对所提出的问题进行解答,之后,教师还要注意引导学生说出自己解决问题的思路。第11题,本题的生活性很强,(如图)反映的是几乎所有学生都曾经历过的场面,学生比较感兴趣。本题将分数的意义和分数加减法统一于一体进行练习。教学中要注意尽量让学生说出解题思路和依据,同时要充分的利用本题素材,尽量引导学生提出更多的数学问题进行解答。此外还要注意的是本题第2小题中的“最多”,在这里所表示的意思是什么?要让学生结合具体情境理解它的含义。思考题,教学时可以先让学生