114英华学校吕佩南心理学教案《消除误会小秘方》英华吕.doc

114英华学校吕佩南心理学教案《消除误会小秘方》英华吕教学设计表学科心理授课年级四年级学校英华学校教师姓名吕佩南计划章节名称消除误会小秘方1学时这节课是一节人际关系辅导~主要针对人际交往过程中产生误会时的解学习内容分析决方法。通过活动、体验、感悟来掌握消除误会的方法。四年级学生处于从儿童时期向青春期的过渡~情绪比较敏感~很容易产学习者分析生误会。并且大部分学生在发生误会时都采用压抑的方法~影响了健全人格的形成。课程标准:知识与技能:能举例说出误会产生的根源和解除误会的方法,冷静分析、学会沟通、时间冲淡,~并能在发生误会的时候运用,教学目标过程与方法:通过小组讨论~寻找解除误会的方法,通过参与小组表演~体验解除误会的方法,情感、态度与价值观:认同误会是不可避免的~但愿意主动去解除~形成积极向上、热爱生活的态度和豁达的品格。教学重点、难点:掌握消除误会的方法教学重点及解决措施:通过小组讨论~充分调动学生的积极性~发散学生思维,解决措施用学生喜爱的角色扮演的方式把学生知道的方法运用到实际情景中。一、热身阶段:故事导入。通过《流泪的狗》的故事~让学生体会造成不良后果的原因正是误会~从而激发学生主动消除误会的动机。二、转换阶段:“我说你做”活动体验:误会是如何产生的。通过“我说你做”的活动~让学生体验同样的话、同一件教学设计思路事~不同的人会有不同的理解~又由于缺乏沟通~就造成了误会。三、工作阶段:寻找消除误会的方法。1、创设情境~消除误会。通过创设两个学生产生误会的情境~让学生先根据自己原有经验提出消除误会的方法~然后教师归纳,2、分享经验~寻找方法。在小组分享自己的误会经历和互相评价同学消除误会的方法~让学生对自己的做法进行反思,3、选择方法~消除误会。教师出示一些处理误会的方法~让学生选择比较好的方法,4、角色扮演~活学活用。让学生选择一种消除误会的方法~进行角色扮演。教师进行点评:,1,冷静分析,,2,学会沟通,,3,时间冲淡。四、结束阶段:教师赠言~总结提升。教学过程,可续页,教学所用教学内容教师活动学生活动设计意图环节时间1、导入师:同学们~你们喜欢听故事吗,今天老师就给你们讲一个故事。,一边用PPT呈现故事内容~一边讲述,这个故事2、分享体会既吸引学师:同学们~听完这个故事~你学生被故生~又能有什么感受,是什么原因导致事的内容让学生对这样的后果,震惊了~误会带来一、3、点评过渡对误会带的严重后故事导入热身7分钟师:正是因为误会~才导致主人来的严重果和损失阶段杀了狗。动物与人之间的误会已后果和损有深刻的经造成这么严重的后果了~那么失有了及体验~进人与人之间产生误会可能会产其深刻的而激发学生怎样的后果,,从情绪、人际体验。生主动去关系、行为后果方面引导,消除误会4、教师小结~引出课题的动机。师:误会不仅会给我们带来消极的情绪~还会破坏同学之间的关系~严重的还会酿成无法挽回的后果。既然误会会导致这么多不良的后果~那么我们就应该尽量去消除误会~那么今天我们就一起来学习消除误会的小秘方。,板书课题:消除误会小秘方,1、“我说你做”师:误会可能会造成那么多不良后果~那么误会到底是怎样产生的呢,下面我们一起来做个小游戏——“我说你做”。规则:每人手上都有一张一模一样的纸~在游戏过程中~必须听清老师的指令~按指令对纸进行操作~通过“我在此过程中~不得向老师提问~