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2郑成功39363450常熟国际学校学而不思则罔~思而不学则殆。——《论语》。【授课课题】2郑成功【教材分析】郑成功在中国历史上定性为“民族英雄”。“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”这是课文第一节。“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。”这是课文的最后一节。什么叫“民族英雄”,这个定性学生恐怕是不太明白的。苏教版教材配套的练习册上有一道题:请你写出几个像郑成功这样的民族英雄。结果有的同学写花木兰,有的同学写董存瑞,还有的同学写雷锋。对于“民族英雄”,《现代汉语词典》是这么注解的:民族英雄:捍卫本民族的独立、自由和利益,在抗击外来侵略的斗争中表现出无比英勇的人。郑成功的“民族英雄”,体现在他“收复台湾”上,体现在“捍卫本民族的独立、自由和利益”上。1,从他慷慨激昂的说词上——“台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。”2,从他加紧操练海军的行动上——“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明,军容整肃,充满了必胜的信心。”3,从郑军官兵和敌人的作战上。第3点是重点。第3点能体现“在抗击外来侵略的斗争中表现出无比英勇”。郑军官兵的英勇表现在:1(“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌军舰队冲去。”“冒着”和“密集”这两词个最能反映郑军官兵的“无比英勇”。要知道,这场收复台湾的战斗,打了将近一年啊。这是正面描写郑军官兵的英勇。2(“敌人惊恐万状,敌军舰队乱作一团。”从敌人的“惊恐万状”“乱作一团”可能反衬出郑军官兵的“无比英勇”。这是侧面描写郑军官兵的英勇。这两点,都可以作适当的延伸,让学生说说敌人的“惊恐万状”也好,让学生“采访”“冒着敌人秘密的炮火”的官兵也好,让学生将简要的地方读厚、读深、读出鲜活的形象来。3(郑军官兵也是机智的、智慧的。如“他们将敌舰团团围住,使敌人的大炮失去了威力”。事实上,战斗光有英勇显然是不行的,得有智慧。郑军官兵收复台湾后,老百姓的表现是“喜出望外”的。从老百姓“喜出望外”的表现来看,郑军官兵的这场战斗是正义的,是英雄的,是民心所向的,这一点也辅证了郑成功是个民族英雄。台湾同胞“喜出望外”的行动表现在:1,慰劳官兵:“把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官兵”“特地送送来了鹿皮和兽肉”;2,鞭炮不断、载歌载舞。人们总是在十分高兴、喜庆的时候才放鞭炮,才载歌载舞的。台湾同胞“喜出望外”的原因是什么,这就要回到课文的第二小节:“明朝末年,荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞,台湾人民恨透了这伙强盗。”这段话里有三个关键词:1,“强盗”,强盗是不讲理的,强盗是天不怕地不怕的,看中的人和物,就得给,不给,就抢,抢了,还把你打一顿,这就是强盗。2,“奴役”,强盗把台湾人民当作“奴隶”一样来使唤。什么叫“奴隶”,没有人身自由、没有人身权利的人叫奴隶。中国历史上有一个有名的人,叫百里奚,他沦落为奴隶,别人就用五张羊皮将他赎了出来。奴隶的价值和羊皮、和牛马是一样的。3,“残酷”。对牛马比较客气乃至温柔的主人也是有的,很多主人养了小宠物,很宠爱。台湾人民是受着“强盗”“残酷”地“奴役”,生活会是什么个样,这样让学生回到前头,前后联系,就能读得更明,更清晰,并且也逐渐懂得,课文是要这样前后放在一起想一想的,才有嚼头,才有味。课文的重点句的表现形式有:总起句,总结句。过渡句,中心句,段落的总起句、总结句。一个人的阅读能力的高低,就在于能够迅速地判断并抓住这些重点句。是的,如果一篇课题文有这类句子,而又能抓住,这对理解课文,迅速地将全文把握在胸,是有着重要作用的。一个高年级的小学生,应该初步具备这样的准确“判断”和准确“抓住”的能力。课文后一节是重点句。“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。”从这一句中,能马上知道这篇课文主要写了两个内容:1,收复台湾;2,建设台湾。再稍加思考,“收复台湾”是重点,建设台湾是次重点。对于次重点可以简要阅读,只要知道“建设台湾”上郑成功主要做了两件事,一是发展生产,二是兴办学校。郑成功也只能办这两件事,1662年2月1日,荷兰侵略军被迫投降,被侵占达38年之久的台湾终于重归祖国怀抱,也就在当年的旧历五月初八,郑成功因病逝世于台湾,终年39岁。郑成功是我们的民族英雄。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语,说说一些词语的感情色彩。3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得台湾自古以来就是我国的领土,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。【教学重点、难点】1、本课的字词,以及文中重点词句的讲解。2、从郑成功收