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教育时空
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《幼儿英语教学法》教学做一体化教学模式探究
赵宇姜艳
大兴安岭职业学院黑龙江大兴安岭
摘要随着学前幼儿英语教育的不断升温,对于学前儿童英语教育的师资培养要求也日益提高,本文立足于幼儿英语师资必备的专业素养,结合教学改
革实践,对于《幼儿英语教学法》课程一体化教学模式进行探索和研究,使教师的传授、学生的学习和实践更好地组织在一起,从而全面提升幼儿英语师资培养的质
量。
关键词幼儿英语师资培养,教学做一体化,培养模式
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:一—
一开展教学模式探索的背景实训——独立实践一理论提升”的渐进培养过程,保证人才培养一步上岗的
近年来乘借国家大力发展学前教育的东风,学前儿童英语教育成为学前儿需求。
童教育的—个热门内容,并且不断升温。为了体现办园特色,越来越多的双语幼、教师讲授专业理论知识——理论教学—
儿园也不断涌现,在这样的背景下,对于学前儿童英语教育师资的培养要求也
日益提高。许多高等学校开设了与学前儿童英语教育师资培养相关的专业和课专业理论教学内容为两部分:第一部分为“学前儿童英语学习的相关理论”
程。通过对黑龙江省大兴安岭地区内外的幼儿英语师资需求情况进行调研,黑,涉及相关教育学、心理学等内容,使学生了解掌握幼儿英
龙江省大兴安岭职业学院认为学前教育专业双语方向的人才培养不仅适应社语学习的规律和特点。第二部分为“英语专业知识学习”—
会对多元化幼儿教师需求的大背景,而且能够促进大兴安岭地区幼儿英语教育,夯实学生专业知识扎实的英语基础知识,清晰准确的语音、语调,
事业的发展,因此开设了《幼儿英语教学法》课程,作为大兴安岭职业学院学前以及流利的口语表达能力,能运用规范的语言进行示范,介绍英语国家的文
教育专业建设发展的一个特色,并结合教学积极进行教学改革,进行了Ⅸ幼儿英化背景、传统习俗等。通过理论和专业知识的学习,为学生开展实训和实习打下
语教学法》课程教学做一体化模式尝试性探索良好的基础。
课程教学模式确定的基本理念、校内外实习实训
、基于幼儿英语师资教育特殊性确立课程教学理念实习实训内容由四个部分组成:幼儿英语教育情境创设,幼儿英语歌曲、故
语言学习的关键期假说认为学前儿童正处于语言发展的关键期,为学前儿事等教学活动的设计与组织,如何开展幼儿英语知识教学,说课与幼儿英语教
童英语教育的开展奠定了理论基础,使人们了解在学前时期进行语言教育的客学实践。具体涉及以英语为交际语言实现幼儿园和英语教育相关的一切活动。
观条件。心理学研究发现学前儿童具有情感因素简单、可塑性强、好奇活跃、乐结合实训内容开展相应的主题实训周和丰富多彩的学生活动,如幼儿英语情境
于模仿的特点,具有语言学习的优势。在兼具生理和心理优势的基础上,如何成创意大赛、幼儿英语教学设计大赛、英文儿歌、幼儿英语故事创作大赛等。
功的实施幼儿英语教育任务的关键就落在了实施相关教育活动的教师身上,因在整个实践中采取“课堂实践见习工作坊实战演练实习”四步实践
此在考虑如何培养优秀幼儿英语教师的问题上,我们首先关注了学前儿童英语教学过程。
教育师资培养的特殊性。其主要体现在以下两个方面。首先,从知识体系上看, 课堂实践:结合教材与实践教学内容安排,