三兴初中+吴春燕.doc

三兴初中吴春燕三兴初中吴春燕一、简要谈谈思想政治课的课程理念答:课程理念是课程标准的内在精神,它是素质教育的主要精神和基本理念在本课程的具体化。理念是行动的先导,理念指导实践;实践孕育理念,先进的思想品德课程理念都来自于成功的思想品德教学实践。只有正确地把握这些基本理念的内涵,才能更好地为教学服务。包括:(一)初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础(二)帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是本课程的追求(三)坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则一堂具有现代教育理念的思想品德课,具体表现为:(1)教学内容要开放(2)教学方法要开放(3)教学过程要开放总之,思想品德课强调教学和现实生活的紧密结合,又要高于现实生活,引导学生在对现实生活的认识和实践中,学做负责任的公民,过积极健康的生活。二、结合自己的教学案例分析思想政治课教育评价的基本理念答:思想政治课教育评价应体现的理念如下:(一)着眼于学生思想政治道德素质的发展思想政治课教育评价的关注点不在于课堂上教师引用了多少素材,灌输了多少理论,学生做了多少好事,而在于学生接受了思想政治教育后,他的思想政治道德素质水平的提高和发展。教师组织的讨论教学,能通过与社会热点问题的连接,关注学生道德品质的养成,帮助学生在辩论中明是非,形成正确的价值观,对社会事实作出正确的判断。开始同学们只想到对张华行为的价值认同或者不认同,后来联系到见义勇为行为的奖励,最后认识又上升到对见危不救的惩罚以及惩罚的对象不能全部一概而论。可见学生思想道德素质水平从高到低并不平衡,教师在讨论中有点评又有指导,使学生的思想认识水平不断由低向高发展。这位老师的适时评价就立足于学生的思想政治道德水平的提高和发展。看不到学生的点滴进步,就不能真正做好思想政治课教育工作,更不能在思想政治课教育评价下促进学生的发展。综上所述,思想政治课教育评价还应该使学生做到言行一致。学生的言行一致也存在着不同的水平,低层次的是没有好的思想觉悟,也没有好的行为;高层次的是言行一致,且有好的行为表现。思想政治课教育评价要立足于使学生从低层次向高层次发展。所以,思想政治课教育评价除了从行为表现的角度作出终极性评价外,还要看到由知到行的转化过程中思想政治课教育在各个阶段的作用,以及每个阶段不同层次上的成效,分析每一个环节上学生发展的水平。(二)强调激励和指导学生的学科学习评价具有激励功能,通过有效评价,应帮助学生明确学习奋斗目标,提供学习内容的反馈信息,激发学生学习的动机。因为通过对搜集到的资料进行分析,对学生的发展成就和发展潜能进行描述和评价,可以帮助学生自我确认,树立信心,坚定理想信念,变被动接受为主动学习。讨论教学的形式本身就可以激活教学,在讨论中又可以了解学生的思想实际,对学生提出的问题给予及时的指导和肯定,激发学生的兴趣和动机,对学生的学习起到很好的激励作用。再比如,有关对外开放知识的教学中,结合课本知识讲到了“WTO”、中国的申奥成功等热点问题,并且特别畅想了举办奥运时的美好情景,大大激发了学生的信心和热情。这时,老师话锋一转,分析了中、环境污染等,向学生提问:“中国2008年的奥运要办好,还需哪些努力,”学生一下就被问题吸引住,并展开了讨论,最后,形成统一认识:要办好奥运,就要