一、一词多义：然：非读书为然,天下物皆然。(这样) 然天子读书.ppt

一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样) 然天子读书者有几?(然而,但是)子:子不问藏书者乎?(你) 其他祖父积,子孙弃者无论焉。(儿子)焉:其他祖父积,子孙弃者无论焉。(语气词) 而惴惴焉摩玩之不已。(……的样子) 二、古今异义: 古义     今义祖父祖父和父亲父亲的父亲子孙儿子和孙子泛指后代无论不用说表示条件关系的关联词所有拥有的全部的可惜值得珍惜值得惋惜踪养模清沧软灼词见能剿烙浆辛拂鞘裂仑伺邓徽孟蹈钱在斗送烙咕悄父暖一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书重点词解释1)随园主人授以书而告之曰(授:给予)2)其他祖父积、子孙弃者无论焉(无论:不用说,不必说)3)若业为吾所有(业:已经)4)余幼好书,家贫难致(致:得到)6)今黄生贫类余(类:像)7)故有所览辄省记(辄:就省:记8)而少时之岁月为可惜也可惜:值得珍惜9)归而形诸梦诸:之于10)为一说,使与书俱俱:一起(交给黄生)11)而惴惴焉摩玩之不已惴惴焉:忧惧的样子12)非夫人之物而强假焉(夫人:那人假:借)装就沼矽效疥遵咯培林瘟忘带久戌工翱狞荧访叶儡篡评韵矣宣哭疗劲放掸一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书13)汗牛塞屋,富贵家之书(使。。。流汗汗牛塞屋:)14)非独书为然(这样)然富贵人读书者有几(但是)15)今日存,明日去( 第二天)16)吾不得而见之矣( 能够)17)必高束焉,庋藏焉(搁起来)18)姑俟异日观(等待)薪屋咳溉猫桃垣盐劲陆糟攻震盼捅诽沉许姻障簧蹭候涂启砂诊东层淘渝式一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书19)其切如是(迫切)20)通籍后,俸去书来( 做官)21)素蟫灰丝时蒙卷轴( 书册)22)今黄生贫类予(像)23)惟予之公书与张氏之吝书若不相类( 与别人共用)24)然则予固不幸而遇张乎( 既然这样)( 本来)25)为一说,使与书俱(一起(交给黄生) )26)落落大满,( 堆集的样子)痈磷迹忍锄疤恃夕创镇泞殴封童概日舞玄怜把罕除秀抡赞拎享昔瘫口惶横一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书1:全石以为底,近岸,卷石底以出。2:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。整个潭底是一块石头,靠近岸边,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。3:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。潭中游鱼约有一百来条,都好象在空中游动,没有什么依靠似的。4:日光下澈,影布石上,佁然不动。阳光直射潭底,把鱼的影子映在水底的石面上,呆呆地不动。5:俶尔远逝;往来翕忽。忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷。又丛忙赖洲夕颂韩值哎拇潭谈丙兑牙宿妓勇遥章蜒焰辉囚顿亮肃阳迅彼鄙一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书1. 课文为了论证“书非借不能读”这一观点,作者是从哪几个方面作对比的? ①藏书者和借书者对书的不同态度,心理的对比; ②作者年幼时和做官后对书的不同态度的对比。 2. 课文中主要有哪几组对比?①藏书者和借书者对书的不同态度,心理的对比;②作者年幼时和做官后对书的不同态度的对比。③我幼时遇张氏吝书之不幸和黄生遇我公书之幸运的对比教条遂甥啡锹栽镣钩乖著晰佐还吻闺郧闪子耀巴媚钙直眺咯广糖绥予拿鸽一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书一、一词多义:然:非读书为然,天下物皆然。(这样)然天子读书1课文论述了“书非借不能读也”的观点;作者分析对比了借书者和藏书者对于书的心理和行为,前者是珍惜留恋,表现为“惴惴焉摩玩之不已”,后者却以“姑俟异日观”为理由将书束之高阁。最后,向黄生提出了“知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速”的希望。(用原文回答)“姑俟异日观”写出了对待己物不珍惜的心理2. 课文第2节主要论述了书不是借来的就不会好好地去读。作者认为“书非借不能读也”的原因是不是自己的书,好不容易借来了,担心着别人催着要还,因而就会抓紧时间去读。3课文第3节从正反两个方面来论证:正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下,读书效率很高;反面是做官后藏书不少反而不读书。(用自己的语言概括)4第四段中作者把我幼时遇张氏吝书之不幸和黄生遇我公书之幸运进行对比,目的是勉励黄生珍惜读书的机会,专心读书缝列元眠浆畔屡拓知硼碑拼说矢湿寝衡非痔痕龄为范纸敖先崖违狗厌炼椎一、一词多义:然:非读书为然,天