识字还需讲“理”［论文］.doc

识字还需讲“理”[论文]————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 识字还需讲“理”识字还需讲“理” 江苏常州市武进区湖塘桥中心小学(213100)霍晓玲“人之立言,因字而生句,积句而成章。”识字是低年级语文教学的重点。只有先识字,才能读文章,才能积累,领悟文章的内涵。识字是学习的开始,更是学生认识世界的开始。做好识字教学,可以为学生以后的学习奠定坚实的基础。教师要精心设计,通过析理加深印象,让学生乐在其中。一、说文释义巧识字每一个汉字都是有意义、有生命的,而且汉字千变万化,多一个点,少一横,意义大相径庭。低年级的学生,正是懵懂识字的时期,如果只是机械地识记,学生的兴趣会逐渐降低。如果能让学生简单了解其意义,识字就会变得形象易懂。而且,在讲解文本的时候插入字理分析,还可以使句子深入浅出,帮助学生理解课文。字理分析方法的引用,赋予了汉字生命和感情,让学生和每一个汉字进行对话,识字的效果更好。如我在教学二年级上册“识字三”中的汉字时,就是根据字理给学生分析生字,增强识记的效果。“笔”是用“竹”和“毛”的材料制作的,笔杆是竹子,笔头是毛,组合在一起就是上下结构的“笔”字。“尖”字更有趣,上头小,下头大。我们用来写字的铅笔,还有古人战争中用的箭和矛,都是一头大一头小。“看”字,则是把“手”放在眼睛上面,这样看得更清楚。“歪”字,就是因为“不正”,所以才歪的。通过解释,学生记得更牢了。通过说文释义,学生有一种恍然大悟的感觉,识字的兴趣大大提高。低年级的字,有很多是象形字,如“日、月、水、火、山、石、田、禾”等,学生可以借助图片和多媒体来识记。二、魔术组合提兴趣汉字的神奇之处就是我们给它加上一笔或者减去一笔,都能变成具有崭新意义的字。“加减魔术法”不但能够系统归纳我们学过的汉字,还可以提高学生学习生字的兴趣,彰显汉字的魅力。如一节识字课,我给学生设计的题目是:“一个‘日’字,加上一笔能变成哪些字?我们可以给它编上‘咒语’——魔术我会变,‘日’字加一笔变成()。”我们学过的简单的字有“白、目、田、电”,这都是我们经常遇到的字。学生的热情被点燃后,都很激动。“小胖墩”把手举得高高的:“魔术我会变,‘日’字加一笔,变成‘元旦’的‘旦’。”我表扬了他一番:“不错,你还能从生活中去发现。”“‘总把新桃换旧符’的‘旧’。”亮亮激动得连“咒语”都忘了说,直接把我们所背诵的古诗句搬了出来。婉儿把手举起来,细声细气地说:“数学老师在我的作业本上打的‘甲’字也是‘日’字加一笔变来的。”“婉儿真细心,真棒!”我适时表扬一番。“我爸爸有辆宗申摩托车,其中的‘申’也是‘日’字加一笔变来的。”后排的大壮喊着,因为激动,脸憋得通红。“非常好,大壮真厉害!”坐第一排的英子举起手说:“把‘甲’倒过来就是‘由’,也是‘日’字加一笔变成的。”学生经过思维碰撞,调动了知识积累。另外,“找朋友识字法”也是很有意思的学习生字的方法:把学过的生字的偏旁和部首分开,每个学生手持一张,然后通过组合找“朋友”,找到“朋友”后就把组合好的生字写下来,看谁找到的“朋友”多。我给出20分钟的时间让学生随便找朋友,然后展示统计结果,评出“朋友达人”。学生非常喜欢这样的识字方式,识字的效果非常好。低年级的学生对游戏有很高的热情