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趣味识字[论文]————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 趣味识字趣味识字 江苏高邮城北实验小学(225600)柏春霞纵观汉字的结构特点,虽然复杂,但也有其规律。如何激发学生识字的兴趣,帮助学生掌握规律,进一步提高识字能力呢?一、形式多样,激发兴趣兴趣是最好的老师,只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地学习。。有趣的情节、生动的画面,深受孩子们的喜爱,自然而然会吸引他们的注意力。如在教学《秋姑娘的信》时,我设计了这样的环节:同学们,秋姑娘也给我们寄来了一封信,大家想不想听听?孩子们听了先是一惊,然后异口同声地大声喊道:“想!”随后我就打开“信”,读了起来。读完以后,我发现他们可爱的小脸既兴奋又专注,完全融入了情境。于是,我趁热打铁接着读:“秋姑娘知道我们一(2)班的小朋友最喜欢学习,识字的能力特别棒,想考考大家。今天我给大家带来了几个生字宝宝,你们有没有信心把它们学好?”话音刚落,教室里又是一声震耳的声响:“有!”学生斩钉截铁,信心十足。于是在秋姑娘的鼓励下,在情境中,孩子们兴趣盎然、轻轻松松地识字了。例如,“女”和“子”合在一起就是“好”,两个“月”就是“朋”……“女”字旁是难点,怎样记忆呢?先复习长撇,再复习点,接着两笔变一笔就是撇点,用红色粉笔标出,书空三遍,然后比较汉字“女”和“女”字旁的区别,再用多媒体演示一遍。生动的形象、动听的声音,一下子吸引了学生的眼球,使他们沉浸在快乐识字的氛围中。。爱玩是孩子的天性,低年级识字量大,学生有时会感到枯燥无味,产生厌烦情绪。在识字教学中,我们可以设计各种与生字有联系的游戏,如穿插“找朋友”、“摘水果”、“连连看”、“猜字谜”等游戏,增强识字趣味性,寓教于乐,使学生兴味盎然。。苏霍姆林斯基说过:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”低年级学生非常在乎老师的评价,老师一表扬,便劲头十足,往往会有出色的表现;受到批评,则萎靡不振,注意力容易分散。因而,教师在教学中,要关注学生,对学生学习的日常表现,应以表扬、激励等积极的评价为主,用激励性的评语,从正面加以引导。在平常的教学中,学生想出识记字形的方法后,我常挂在嘴边的是:“你真聪明!”“你真棒!”“你的方法真好,谢谢你!”……在我的不断鼓励引导下,学生们积极动脑,对汉字产生了极大的兴趣。平时我还在班内展开竞赛,如让学生比一比谁记生字的办法多,谁记生字的办法最好,谁给生字找的朋友多等,获胜的同学可获得一颗五角星。学生们的识字热情高涨,令人欣慰。二、教给方法,提高能力叶圣陶先生一再强调,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。语文教材不过是个例子,教师要通过教学使学生掌握这门技巧,形成自己的能力。教是为了不教,这就要求我们在教学中要及时帮助学生,归纳总结识字方法,这样才能逐步提高学生的识字能力。。在汉字中,有许多字是象形字,如“日、月、山、木、舟、水”等,对这类字,我们可以让学生由字联想到它所表示的形象,再借用图画让这些字深深地印在学生的脑子里。如“兔”,上面的“撇刀头”像兔子的耳朵,中间部分像兔子的身子,后面的一点像兔子的短尾巴。再如“鱼”,上面“撇刀头”是小小的鱼头,中间“田”是