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四上解决问题的策略案例与反思.doc四年级上册解决问题的策略教学案例与反思[教学案例]一、 课前谈话:1、 同学们,你们知道今天学习什么吗?2、 你能说说什么是策略?(谋略、方法)你在什么地方见过或听过吗?(学生举例:乌鸦喝水,空城计,草船借箭 )师:其实,在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,需要运用很多策略。(板书:解决问题)今天,我们就一起來探索。二、 初步体验“策略”师:这是我们四(4)班的一周课程安排,(出示)师:你有什么感觉?怎样让人很快地知道星期几第几节上什么课?有什么好方法?(出示课程表)师:像这样列表整理,你觉得有什么好处?师:它简洁明了,能让人一眼就看出星期几第几节是什么课。这儿,列表进行整理也是一种策略。板书:列表三、 自主学习,形成“策略”谈话:我们学校非常重视同学们阅读能力的培养,开展了下读书心得,大家利用假期到文具丿占购买笔记木。1、 弄清条件和问题(出示例题情境图)引导:仔细观察情境图,你知道了哪些数学信息?2、 经历收集整理信息的过程(1)引导:看一看小华遇到了什么问题?(出示问题:小华买笔记本用去多少元?)要解决这个问题,刚才的信息都要用吗?那我们就需要对信息进行一-(整理)今天我们就来学习一种新的方法:列表,(出示表格)(2) 你能尝试用列表的方法整理信息吗?(在活动单上试试)(3) 交流:(展示学生的表格)为什么要把小明的信息也放到表里?(因为要知道1本笔记本的价格,即单价)为什么要把每人买的本数和所用的钱数填在同一行?(买的本数和所用的钱数是对应的,本用的钱数是18元)小结:我们进行列表整理的时候就耍注意相关信息的对应:横着看,第1行都是小明的信息,第2行都是小华的信息;竖着看,第1格是姓名,第2格是本数,第3格是总价)(4)你觉得列表整理信息有什么好处?(清楚,简洁,一目了然)3、利用表格来分析数量关系师:现在没有原來的条件和问题的图了,只有列的表格,你能看的懂吗?谁说一说?多请几生说。师:要求小华用去多少元,你会解答吗?(在活动单上完成,并在小组内交流口己的想法)。学生汇报解题思路(从条件分析,从问题分析)问:你能列式解决这个问题吗?引导学生列式:184-3=6(元)6X5=30(元)提问:无论从条件分析、还是从问题分析,解决这个问题都是先求什么?再求什么?四、尝试解决问题,感悟策略1、 在活动单上解决第2个问题。师:小军42元买了多少木?这个问题怎样想?先同桌说一说,口己独立解决。全班交流,列式解答。(引导学生分别从条件和问题想起)怎么知道算出的结果是止确的呢? (板书:检验)怎么检验?简化表格,渗透函数思想(1)•出示两个问题和表格,合并表格师:观察这两个表格,他们有什么相同的地方和不同的地方?师:第一个问题求小华用去多少元,第二个问题求小军42元能买几本,为什么都要列出小明3木18元呢?(先求1木笔记木的价格。)小结:计算方法是不同的,但是都用到了同样的策略。说明:由于表格第一行是相同的,我们就可以把两个表格合二为一。(在黑板上添表格的第三行。)小明3本18元小华5本?元小军?本42元(2)・简化表格师:为了更加方便,也可以这样不画边框,甚至可以隐去姓名,画上箭头,体现出这样一一对应的关系,你们看,这样看上去是不是更简单些,我们以后在整理信息时就可以这样。会填写吗?试一试。汇报:3木-> 18元