洪庄中心校语文电子备课样本.doc

课题,课时,居中标题为黑体,四号正文为宋体,小四号,,首行缩进2字符4、去打开大自然绿色的课本第一课时目标后为句号[教学目标],理解由生字组成的词语。,了解自然的特点和文章的层次。,受到自然美和艺术美的熏陶。[教学重点],能正确通顺地朗读课文。。[教学难点]了解自然的特点和文章的层次。[教学过程]一、示错解题,导读课文。:“去打开大自然的课本”。:少了“绿色”两字。:“去打开大自然绿色的课本”,(注:此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”)生重读后师追问:课本怎么会是绿色的呢?生恍然大悟:大自然是绿色的。:自然、课本,问这句话完整吗?缩句后是什么?:不完整,缩句后是“打开课本”。?课本是打开读的看的,自然又是怎样“打开”的呢?你能把课题补充完整吗?设计意图,不少于两处,不少于50字【设计意图:从题目中找出疑问,激发学生探究问题的兴趣,更好的学习下面的课文】文档来自于网络搜索二、自学探究,知读课文。:(1)读准字音,读通句子,长句可多读两遍;(2)补充:()去打开大自然绿色的课本;你能总结文章结构吗?(3)课文重点写课本,还是写自然?又描写了自然界中的哪些事物?;,边读边找边圈划答案;,由小组长担任中心发言人组织交流讨论;,指导朗读:(1)点生开火车读6小节课文,他生边听边再次检验或思考答案,并适时纠正读音断句;(此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学,点也)文档来自于网络搜索(2)教学生字长句:(此为面也):生开火车组词读10生字,正确则跟读两遍,错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍,突出课文朗读中错误的生字;:逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形,另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写,描红;:字依托词解释,有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”,可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解;:生再次整体逐字齐读两遍。(3)交流自学题答案,相机指导朗读::师说:学完生字,我们再来看看内容,谁能把()去打开大自然绿色的课本补充完整?有生回答(我们)去打开大自然绿色的课本;有生回答(诗人让我们)去打开大自然绿色的课本;有生回答(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本。文档来自于网络搜索师说:哪个更准确呢?学生比较选择,教师让学生举手表决,结果生大都赞同:(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。文档来自于网络搜索师说:知道了内容,我们再讨论一下结构是什么,谁能告诉大家?生举手答读,他生评读,如遇学生冷场举手少,教师则相应启发:文中几处写到了“祖国号召我们”,让生找后分男女生读1和6节,生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。:师说:到现在课文真正写了什么,相信大家已经了