奇异的琥珀教学设计.doc

北京市义务教育课程改革实验教材第10册25奇异的琥珀第二课时教学设计【教学目标】1、了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,能够复述经过,理解作者科学、合理的推测、想象,并能够举例说明。2、体会文章用词准确的特点和语言表达生动有趣的特点。有感情地朗读课文。3、拓展阅读《黄河象》,学法迁移,了解黄河象骨骼化石的形成过程,能够复述经过。4、体会两篇课文在内容和语言表达上的相同点,产生阅读科普类文章的兴趣。【教学重点】体会两篇作者推理、想象的合理性,深入理解课文,产生学科学的兴趣。【教学难点】体会文章用词准确的特点和语言表达生动有趣的特点。体会两篇课文在内容和语言表达上的相同点,产生阅读科普类文章的兴趣。【教学过程】一、感受“奇异”,了解“推测”1、浏览课文,感受“奇异”上节课我们初步学习了《奇异的琥珀》这篇课文,也观赏了许多漂亮的琥珀,今天我们继续来学习这篇课文。打开书,快速浏览课文,边浏览边想文中的这块琥珀是什么样子的?生自读课文,汇报【预设】读原文。用自己的话说。追问:你都能说出自己的感受了,特别可贵,你从哪些语句体会到的,能给大家读读吗?出示课件在那透明的琥珀里面,两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。生交流感受。【预设】*完好无损,清晰可见“仍旧好好地趴着”,“身上的每一根毫毛”,“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。*少见,巧合,蜘蛛是苍蝇的天敌,同处一室,实属不易。追问:真是一块很好看的琥珀,这样一块琥珀对于今天的人们有什么科学价值吗?*可以由此推测一万年以前发生的故事。2、引出“推测”,换词理解看来这块琥珀不仅好看,还有科学价值呢,真是一块奇异的琥珀,就像你说的,我们可以根据这块琥珀推测一万年以前发生的故事。(板书推测)出示课件从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。我们能不能把“推测”换成别的词语呢?“推测”变红【预设】*生交流可以换成“猜想”、“猜测”、“假想”、“想象”……*生认为不能换。追问为什么不能换成这些词语?生陈述理由,猜想、猜测等词语都只是想象,推测是根据一些知道的事情来推理不知道的事情。同学们的想法各不相同,我们一起来请教词典老师。出示课件,指名读【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。《现代汉语词典》反馈为什么不能换词。二、细读课文,理解“推测”1、分析条件,体会用词看来推测一定是有凭有据的,作者就是根据眼前这块琥珀,推测出这块琥珀的形成,这块琥珀的形成需要哪些条件呢?结合学习单小组交流讨论,先来读读老师给你的小组讨论提示。出示课件小组讨论提示:作者推测这块琥珀的形成需要哪些条件?你是从哪些语句知道的?生讨论,汇报,师随机点拨出示。【预设】(1)天气炎热,大量松脂太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。天气炎热,大量松脂(2)天敌相遇,松脂巧落追问:文中有几处描写阳光的呢?你来读读。说明什么呢?(天气这么热,松树产生很多松脂)(2)天敌相遇,松脂巧落蜘蛛刚扑过来,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(后出)蜘蛛刚扑过来,发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,落在树干上,把苍蝇和蜘蛛包在里头。(先出)天敌相遇,松脂巧落追问:为什么不能省略这些词呢?这些词有什么好处?(生动表现出巧合和突然)对比读,指导朗读原句,体会用词的生动,体会巧合。(3)积滴成球,重重包裹松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。积滴成球,重重包裹(3)陆沉海漫,时间流逝【预设】文中共有两处提到海水,前文的描写的海水为后文做好了铺垫。后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年过去了,那些松脂球成了化石。陆沉海漫,时间流逝2、小结条件,复述过程天气炎热,大量松脂天敌相遇,松脂巧落积滴成球,重重包裹陆沉海漫,时间流逝出示课件根据我们的总结,谁能完整地给大家讲讲作者的推测?(像讲故事一样)指名复述形成过程。需要这么多条件才能形成这块琥珀,更让我们觉得这真是一块奇异的琥珀!(指题目)这篇课文,不仅让我们知道了这块琥珀的形成和发现过程,而且让我们学会了根据已经掌握的事实进行合理推测的方法。在自然界中,还有很多奥秘等待我们去探索。三、拓展阅读,学法迁移1、读《黄河象》,复述推测也正是因为这些化石的存在,给我们探索这些奥秘提供了条件,上节课,我们还了解了另一具化石呢(黄河象