浅谈水彩风景画教学.doc

浅谈水彩风景画教学.doc:..浅谈水彩风景画教学姓名:吴顶平 学号:【摘要】:风景写生是水彩画教学中一个非常重要的环节,但是,在风景画教学屮,如何能让学生较好地掌握耍领却比较困难。因此,我们在对小学生进行水彩风景画教学时应该有计划、有目的、有步骤地进行。关键词: 水彩画风景写生静物写生观察创作水彩画是一种十分独特的艺术表现形式,以水作调和剂,使用胶质透明原料在特定的纸张上作画,使视觉效果显现出清新、淡雅、抒情、携永独特的艺术特征。由于水彩原料取材方便,水彩画表现的内容乂十分广泛,所以倍受多国艺术家的喜爱并逐步成为一门能与油画相抗衡的独立画种。人们常把水彩画比作轻音乐和抒悄诗,这恰如其分的反映了水彩画口身的美学品质。从材质和技术特点来看,水彩旳强调作品屮水味和色味两大要素,画家通过“水”和“色”的相互作用,使画面具有轻快、湿润、畅通的特点,获得了特殊的韵味和效果。19世纪英国苦名的水彩画家拉斯金曾作过这样的描述:“水彩在画家的处理下,水滴和它明快的特性所形成的幻想与造化、贱拨的痕迹、凝结的色块以及斑斑的粒状,虽然对于曲这正是对水彩画水味和色味的感觉。水彩画源于西方,是在英国兴盛和发展起来的。传入我国后,深受大家的喜爱,是中小学牛学习水彩的入门和向导。风景写生是水彩画教学中一个非常重要的环节。但是,在风景画教学中,如何让学纶较好的把握要领却比较I木I难。大凡水彩画家鲜有未涉入此领域的。水彩画口身的材质特点也更适于借景抒情。但是,在风景画教学中,从高校教学实践出发,绝大部分学生考前没冇画过风景画,更谈不上冇风景写生的经验,虽冇下乡风采,也主要是拿着照相机收集素材,而正真坐下来画的不多。因此,画出来的东西不堪设想,画曲结构松散,水彩关系不正确,出现燥等现象,不少同学只有依靠临摹、抄照片完成作业,在没有达到风景写生要求的情况下,不了了之。针对这些情况,我们在进行水彩画风景教学时应该注意使学生在每一阶段的学习都冃标明确,知道口己哪些环节不足,要解决的及要努力的方向,改变了以往作画时过于强调感觉,而面对纷繁的大自然时,出现无所适从、眼高手低的现彖。其一,做好风景写生前的准备工作。包括让学生白己去静物室挑选对象,白己设计静物组合和水彩肌理的试验。•般情况下,在风景写牛课之前都有较多课吋的静物写牛:练习。静物写牛:对于初学水彩的学生来说,在造型、色彩,特别是对水彩性能的了解、熟悉上很有作用。但常常是老师摆好挣物后,学生就开始画。殊不知,老师从选择静物、衬布时,就已经开始了构思:整个画面的结构,主体物与陪衬物之间形成的关系、色彩的关系,虚实、穿插关系等等都是考虑再三、左右衡量以后才做出决定。而学生当中少有能体会到老师的良苦用心。他们小的大多数只做了一半的工作一描绘,而另一半组织、収舍的工作实际上由老师做了。长此以往,学生这方而的能力就没有得到很好的锻炼。在对实景写生时,这种不足就显而易见。因此,在静物写生课的后期,我冇意让学生们自己去静物室挑选,自己组合,并告诉他们现在你们的作画过程已经开始了。让学生们在不知不觉屮,从被动地接受向主观地参予过渡。为了更好地放开手脚,活跃思路,增加趣味性,在正式外出写生Z前,安排一定的课吋,作专门的水彩肌理试验以改变学生在较长吋间的静物写牛•时易形成的拘谨,同吋也为今后