智言慧语魅力展现.doc

智言慧语魅力展现智言慧语魅力展现教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。教师语言水平的高低,表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣。在课堂教学实践过程中,有经验的教师不会放过任何一个与学生交流的机会,给予适度的评价。学生参与课堂学习的兴趣,很大程度依靠教师评价来维系的。开放的课堂更需要教师善于观察、善于倾听,并敏捷快速地捕捉教学过程中的各种信息,灵活果断地采取恰当有效的策略,推进教学的进程。《小学语文课程标准》也明确提出“应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导”。为此我收集了一些教师课堂评价的案例,也总结了一些有效的课堂评价策略,让评价语在课堂上魅力展现、熠熠生辉。1准确得体准确性是教师课堂评价语的灵魂。没有这一“灵魂”,教师的评价语就没有了生命力,在此基础上,用词再考究、语句再华美,都会显得苍白无力。教师应当有分寸感,评价语应当恰如其分。准确而又得体的评价语,是激励学生积极参与学习的最好方法。在语文教学中,我常这样评价学生:“你能积极主动地回答这个问题,非常勇敢,若是声音能再响亮点就更好了~”“你朗读课文真棒,声音响亮、读音准确,还十分流利有感情呢~”“你的写字姿势真好~胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。”„„正是这些准确得体的评价语言,使学生知道了回答问题要做到声音洪亮、积极主动;读书时要达到声音响亮、读音准确、流利有感情的要求;也正是准确得体的评价语言使学生明白写字“三个一”的要求,而努力去做。如孙双金老师执教的《天游峰的扫路人》朗读训练:“我抬头望了望天游峰,上山九百多台级,下山九百多台级,一上一下一千八百多台级。我不由倒抽一口冷气。”一名学生朗读得很流利,但没有感情。师:读得真流利,声音响亮,口齿清楚,而且没有一个字读错。如果你能读得让我感到天游峰台级多,爬起来累那就更好了。又一学生读。师:你的音色真好听~我建议你今后去当个播音员。来,未来的播音员,握个手。又一学生读。当学生读到“一千八百多台级”的时候,孙老师在一旁仰天长望,并倒抽一口冷气。学生都笑了。师:这天游峰可真高啊~爬天游峰可真累啊~课堂上我们一般会这样评价第一位同学的朗读,“你读得很流利,但没有感情。”而孙老师根据学生的回答,把捕捉到的学生发言的信息及时地反馈,既准确客观、具体清楚地指出学生的长处——读得真流利,声音响亮,口齿清楚,而且没有一个字读错。又十分得体、明确清楚地提出了教师的期待和改进的目标。这种联系语境的随机评价,是对学生朗读得有感情最为直观的肯定与激励,更重要的是创造了一个“爬山”的办法,掀起课堂教学高潮。2幽默风趣幽默是一种课堂教学的语言艺术。课堂上教师幽默风趣的语言,能让学生在开怀一笑中,受到智慧的启迪。一次语文课上,教学《火烧云》当学生们看到火烧云那千变万化的姿态时,我让学生想象火烧云还会变成什么,一位同学站起来就说:“突然,天空出现了一头牛,后面还有一堆堆的牛粪。”同学们听了,哈哈大笑,他也对自己的回答洋洋得意。我顺势引导说:“火烧云,那么美,突然出现了牛粪感觉恶心吗,”“真恶心~”“赶快把天空变得美丽洁净一些吧~”我追问。“突然,天空中出现了一位清洁工,拿起扫帚把牛粪扫走了。天空又恢复了它的美丽、洁净。”学生的回答令大家会心的笑起来。幽默的语言化解了课堂上的尴