浅谈班主任的思想教育.doc

浅谈班主任的思想教育.doc:..浅谈班主任的思想教育摘要:班主任对学生进行思想教冇:1、看准机会,选择最佳时机,进行思想教冇;2、与子生建立朋友关系;3、激发学生的情感。班主任工作是琐碎的繁杂的,每LI都要面对那一群年龄差不多,思想各异,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是你的T篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出不穷的〃花样〃,使你疲于奔命。因此班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把白己真正融入学牛屮I'可,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好刖友,愿意与你多方面地交流思想。一、 看准机会,选择最佳时机,进行思想教育班主任若真正爱护学生,那首先应该理解学生感情,粵重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学牛•心理活动规律,善于捕捉教冇时机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。〃闪光点〃。对■后进牛•来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的〃闪光点〃的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。。在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最住教育时机到來时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学牛,最容易被学牛接受,教育效果最住。如新入班的后进牛,往往会有在新环境中调整自己的欲望,这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进牛的情况调查,主动而自然地接近他们,从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,促使其把调整口己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点,而继续受到大多数同学的冷遇和歧视,心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们,他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来,同时,后进牛•的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。二、 与学生建立朋友关系对学生冇一份爱,再加上扎实努力的工作,与同学建立起了团结、亲密的师生之谊,那么他们冇什么想法、要求就会主动找班主任谈心,寻求帮助,同时班主任也深入到他们中间,关心、了解每一个同学,师生关系融洽,严而有格,严而侑情,班集体的总体成绩也就会有较人进步。事实证明,关爱学生,理解学牛,主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进,才真正尽了一个班主任应尽的职责。。师牛关系的和谐程度能够从课堂教学屮反映出来。如果学牛怕答错问题被老师批评1佃不举手或站在那里有话不敢说,那么这常常是由于教师居高临下,使学生产生畏惧心理而造成的,这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动与学生多进行沟通,坚持〃无错原则〃,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班主任要面带微笑地上每一节课,不在课堂上批评学牛,不用过多的时间处理不良问题,表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上关系融洽了。。如果学生的不恰当行为较突出,那么就需要班主任有耐心