王兵说课.doc

王兵说课《食物在体内旅行》的说课稿枝江市七星台镇大埠街小学王兵一、教材分析我说课的内容是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元的第5课。本单元将自己的身体作为研究对象,在本节课教学之前学生已经了解了人体基本结构及运动、呼吸和循环系统。《食物在体内的旅行》用拟人化的课题,吸引学生探究,以食物在体内的流动与变化为线索吸引学生探究消化器官的功能。本课不仅有利于学生树立健康意识,而且还有利于训练学生掌握科学探究的方法。我拟订了以下教学目标:1、通过学习让学生了解人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,掌握各消化器官的位置了解它们各自的功能。2、积极查找关于消化器官的相关资料,对照资料完善自己的认识。3、使学生树立要合理饮食,保护身体健康。教学重点:运用猜测、模拟实验,收集资料的方法了解各消化器官的功能。教学难点:引导学生关注消化器官的形态特征,使学生将器官的功能与形态联系起来。二、学情分析四年级学生经历了一年的科学学科学习,已经具备了一定的观察能力和初步的描述能力,能够进行简单的合作探究。课前,学生对我们的身体既熟悉有陌生。虽然耳濡目染的缘故(如:学生看过各种医1药广告),他们大多能说出部分消化器官的名称,但是对于器官在人体内相应位置及功能了解甚少。三、教学方法1、教法?饼干导入让学生初步感知消化器官,然后利用人体模型及课件演示食物在体内的流程,认识消化器官的位置。教法?观察胃的模型,认识胃的形状;模拟胃的运动方式,认识胃的功能。教法?用游戏巩固对消化器官的认识。2、学法?采用分组合作学习,了解各消化器官的性状及不同功能。学法?联系生活,模拟实验体验消化器官的功能。?结合生活实际谈谈各消化器官的卫生保健。四、教学过程:本课的教学涉及到消化系统,消化系统的主要功能是将食物摄入体内,分解食物,吸收消化的食物。如果以“跳动起来会怎样”作为本单元的一个引子,本节课“食物在体内的旅行”也是在回答一个相关的问题“跳动需要消耗能量,而能量从哪里来呢,”本节课和下一节课“口腔里的变化”都在表现一种人体结构之间的相互依存关系,帮助学生在认识上建立联系。教材消化器官作为消化吸收食物中营养成分的重要器官,应该得到学生的重视。分析在对消化器官的学习中,应该将学生引导到认识各部分功能的道路上去。学生通过认识各部分消化器官的功能,可以初步明确,身体内部有一整套的器官来分解食物。不同的消化器官形态不同,作用也不同。食物进入人体以后是在一整套消化器官作用下才被吸收利用的。知识与技能人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。教学过程与方法目标1、在已有经验的基础上,制出食物消化过程图,并能够在不断认识的过程中,对自己画的食物消化过程图进行补充完善。2、在动手实验过程中,通过模拟食道和胃功能,认识消化器官特征。3、注重学生的自我评价与小组评价。2情感、态度、价值观:1、正确对待研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识。2、学会与他人交流与倾听,体会探究消化器官工作的乐趣。重点:通过观察、实验、讨论、交流等活动,消化器官是怎样工作的。(了解食物教学在人体内的消化过程。)重、难点:了解食物在消化道里的运动方式。难点为每位学生准备:饼干,记录单为