中等教育论文-“网”助教学 更显生机.doc

中等教育论文-“网”助教学更显生机【摘要】依托教师、学生已有的信息技术,让网络走进课堂,发挥网络优势,打造更加新颖、更具活力的课堂,赢得耳目一新的局面;但实施过程中又会遇到这样那样的问题,需要我们不断地去探索和完善,发挥出网络教学最积极的优势。【关键词】网络网络课堂活力网络教学初中生正处于从少年期向青年期的发展阶段,是从幼稚走向成熟的一个过渡时期,其思维正处于由具体形象思维到抽象思维的过渡时期,有着旺盛的求知欲和好奇心,容易接受新鲜事物,但他们的心理却处于急剧变化的状态,心理很不稳定,具有简单幼稚和半成熟的特点。他们对于经常出现的多媒体教学已经见怪不怪,这种教学模式对学生的新鲜感和吸引力在逐渐下降,它开始显得捉襟见肘,难以满足新课程教学的需要。这种形式下出现的网络教学能充分体现现代教育思想,它促使教师在课堂教学中巧妙地调动学生好奇易变的心理,使之稳定在最有利于课堂教学的状态上;同时它可以促进学生的自主学习、课堂内外师生、生生互动以及教学与社会生活实际的密切联系,发挥学生已有的信息技术特长,极大地激发学生学习主动性和学习激情,发挥学生学习的主体性作用。如何更好地发挥网络的积极优势,打造更加新颖、更具活力的课堂,赢得耳目一新的局面,又是一个值得深入探讨的课题。以下就是笔者在《历史与社会》教学中进行网络教学的一些尝试和思考,也许还很不成熟,以求与大家一起交流和提高。一、发挥网络优势,打造耳目一新的课堂1、激发学生学习兴趣,培养学生的探索精神爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它。苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急着传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”网络教学对于现在的学生来说是新颖的,有着很强的吸引力,学生有浓厚的兴趣,极容易出现情绪高昂和智力振奋的内心状态,他们非常愿意在课堂上甚至课后去尝试和探索,展示自己的身手,只等教师确定主题,分配任务了。因为网络中动感的画面,美妙的音乐,深情的文字,丰富的资料使学生身临其境,给学生以“较真实”的地理时空感,从而激发学生浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。每次网络教学时学生都争先恐后,激动万分。作为教师,要充分利用和调动学生们的这种好奇心、兴趣和智力振奋的内心状态,激发学生学习的激情,挖掘他们身上的潜力和已有的信息技术,合理有效地控制网络课堂,让课堂教学更加完美、更具活力,学生学习的主体性、积极性更突出。特别是对于那些在课堂上讨论未果的问题,就可调动学生的好奇心、鼓励他们利用Yahoo、google、baidu、p://擎向网络以及GoogleEarth寻求答案,培养学生探索自然、探索社会、探索科学的意识和精神。比如在七年级上册“从地球仪上看世界”的综合实践探究活动教学中,教师就可充分利用网络资源,尝试利用GoogleEarth和地球仪一起进行教学,给予学生一次机会分别在地球仪和GoogleEarth找寻北京、杭州……甚至自己家和学校所在位置。比较中学生发现GoogleEarth的神奇之处,体验到了那种震撼感觉,通过它可以浏览全球范围内任何一处地点的高清晰度卫星照片,甚至还可以从中找到自家屋顶。这种实践探究带来的震撼感极大地激发了学生学习的兴趣、