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例7-6:初中语文知识点“象征”写作手法跨学科综合教学设计以你代我(《文理艺大综合课程与教学设计》)一、“象征”在文学中的含义与功能(文学创作手法复习,强化)。、戏剧、数学、社会学等中某些具体事物(包括符号)的象征性替代现象。(跨多学科;智),识别社会交通、通信等各种符号的象征意义,自觉遵守交通法规。(生活技能;德)。(美育)。(美育)二、教学内容1、视点:象征(语文,章法)定义:用形象的事物(含图形符号)去代指某种(些)特定意义。关键词:形象(A′)代指(→)特定意义或者另一事物(A)公式:A′→A2、审美词:简约丰富含蓄抽象视觉化栩栩如生3、相关知识和技能点:比喻(语文,句法)艺术象征(诗歌、绘画、戏剧等艺术)审美象征(审美学)象征符号(社会学)图腾(社会学,宗教学)社会象征(历史学,社会学)概念(数学、物理、化学等科学)原理(数学、物理、化学等科学)三、教学材料1.[典型材料]周敦颐的《爱莲说》2.[延伸材料](1)《围城》中的比喻句(2)古代绘画典型案例、脸谱(3)松柏、竹、梅、牡丹等具有象征意义的花木和有多重象征义的向日葵(4)具有象征义的交通标志、中国移动通信标志、国旗图案等各种社会符号(5)图腾:龙、彝族图腾柱(6)具有象征意义的人名(如朱自清等)3.[检测材料](1)闻一多的诗歌《死水》(2):多媒体、:墙上张贴具有象征性的艺术作品(如奥运“五环”)和中国国家标准图形符号与标志若干。:着代表自己个性特点的服装。四、教学时间共4课时。1个课时视点揭示及强化教学;2个课时延伸教学;1个课时检测教学和回归教学。五、,我们曾学过一篇著名的古代散文:周敦颐的《爱莲说》。(多媒体展示池中莲花的形象)让我们一起来回忆一下作者笔下莲的形象。(背诵描写莲的语句)作者为何如此推崇莲?莲在作者眼中代表了什么?(讨论、研究)2、分析视点莲花花朵艳丽,清香远溢,碧叶翠盖,十分高雅,莲的这种形象成了高洁独立人格的代表,这种表现手法就是象征。什么是象征?就是用某种形象事物(含图形符号)去代指某种(些)特定意义,简言之,就是“以你代我”。(板书:以你代我)(讲解归纳、理性认识)3、强化视点文学表达贵在形象而含蓄,言简而意丰;象征便是达成这种目标的一种有效手段。试列举我们初中还有哪些文章用的是这种手法?课外阅读中,你还接触过哪些这样的篇目?请为大家做一介绍。(讨论、强化)诸如冰心的《小桔灯》、矛盾的《白杨礼赞》等,这些作者笔下的具体可感的形象物代指着某种或多种含义(A/→A),起到了以一当十的效果。显然,象征性代指具有多种审美特征:简约而丰富,形象而含蓄。(讲解、归纳)4、视点延伸象征性替代不仅仅表现为一种文学写作手法,也不仅仅存在于文学创作中,它还以其它类似的形式存在于其它领域内。请以四人为一小组展开讨论,试着列举几种类似现象。(感性体验、头脑风暴)(1)比喻象征性替代中,被象征事物与象征对象间存在着某种相似关系,这与修辞手法中的比喻颇为类似。所谓比喻,就是用浅近的形象事物去表达深奥抽象的事物,本体与喻体间存在着某种相似关系。“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》)中,那漂浮不定的浮云,正像游子飘荡孤寂的处境;那缓缓而下的落日,也恰是故人的惜别之情。用浮云、落日作比,显得生动形象。试看《围城》中选出一句比喻,体会比喻的效果:“心里又生希望,像湿柴点不着火,而开始冒烟,似乎一切会有办法。不知不觉中黑地昏天合拢,裹紧,像灭不尽灯火的夜,他睡着了。最初睡得脆薄,饥饿像镊子要镊破他的昏迷,他潜意识挡住它。渐渐这镊子松了,钝了,他的睡也坚实得镊不破了,没有梦,没有感觉,人生最原始的睡,同样也是死的样本。”里面的主体和喻体很多,如“心里又生希望,像湿柴点不着火,而开始冒烟,似乎一切会有办法”一句,用“湿柴点不着火,而开始冒烟”代指“心里生出一丝希望”,反映出1941年作者沦陷在上海出不去时的特定心境。表达简约,表意含蓄。(2)艺术象征我国传统诗歌创作中,象征表现颇为突出。诗歌意象实际上就是诗人情感的象征性替代物,意象运用得好,诗歌凝炼、形象、含蓄等审美特质才能真正反映出来。大家熟悉舒婷的《致橡树》(见附录),结合生活体验,分析“橡树”的象征(A/→A)含义。(多媒体显示,朗诵)提示:本诗中,“橡树”作为积极、独立的形象出现的,这种形象实际上是现代女性独立自主、乐观向上的爱情观的象征。在绘画中,艺术的表现往往就在于一鳞一爪有象征力量,使全体宛然存在,也就是依