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小学作文教学刍议贵州省金沙县官田乡新爱小学赵从禹小学作文教学是教师最为头痛的事情,也是学生最不愿意完成的功课,学生每次的习作,不是语病重重,就是词不达意,有的一句也读不通顺。学生的普遍较低,我感到自己肩上责任重大。,写作文时经常是下笔无话可写。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理不清,让教师无法修改。那么,如何进行小学语文作文的教学呢?一、写作的源泉来源于生活前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”教师除了教给学生知识外,还要引导学生用独特的视野去观察周围的事物。为了提高学生的作文水平,我做了如下的尝试。由于生活阅历、经历的限制,加之家住农村,见到的东西很少,因此,学生每天写的日记除了写上山放牛、放羊、就是写上山割猪草,根本写不出具有新意的文章。我深思良久,小学生写不出新意的文章,其实责任不在他们,而在我们,是我们没有把他们引导好,因为他们的生活面太狭窄,许多同学没有看见过斑马线,没看见过红绿灯。他们怎么可能写出一些新鲜的他们不熟悉的事情呢?于是我就叫他们写他们所熟悉的领域,如回家去观察大白鹅,看看大白鹅的外表、生活习性、喜好、叫声等,通过自己的观察,描写一篇动物的文章。为了提高学生的作文水平,我还做了如下的尝试:1﹒我买了许多看图作文书,每天把书上的图用简笔画画出来,然后把画好的挂图挂在黑板上,要求学生观察图后写作文。如我画了这么一幅漫画,一对双胞胎小狗,他们长得一模一样,一天他们去深林里参观哈哈镜,一只小狗照的是左边的凸镜,另一只小狗照的是右边的凹镜,两只小狗照了镜子后发生了很大的变化,照凸镜的小狗发现自己变成了一个小不点,照凹镜的小狗发现自己变成了一个庞然大物,从此照凸镜的小狗变得垂头丧气,照凹镜的小狗变得趾高气扬,最后狗妈妈发现了两只小狗的变化,赶紧从街上买来了平面镜,两只小狗照了平面镜后,发现自己原来没有变化,又和好如初了。在学生看图时我加以引导,如这副图可以分为几个部分来写,每部分要表达的内容是什么,在这些段落中可能用到哪些词语,我和同学们讨论后写出提纲,并且分析哪些段落需要详写,哪些段落需要略写,通过一段时间的尝试,学生们的作文有所提高。2﹒引导学生多读,多观察。学生只有多读、多观察、多写,才能提高作文水平,如我在上五年级第八单元时,学习了《开国大典》,该单元的作文就是要求学生进行场面描写。如何进行场面描写呢?虽然学习了《开国大典》的场面描写,但对学生来说场面描写是一片空白,于是我想到我们刚刚举行了一次“知识抢答赛”,对,有题材了,就叫学生们写“知识抢答赛”的情景。我和学生讨论如何写“知识抢答赛”的场面,首先“知识抢答赛”应分为几个场面:第一步写主持人宣布比赛规则,应该略写;第二步写抢答赛分为抢答和必答两个部分,应该详写;第三步把镜头转向台下的观众,应该略写;第四步就是比赛结束。通过这次比赛,你有什么收获,有什么感受,其中在写抢答赛时,要对抢话筒的动作进行细节描写,如黎志洪,何博等人随时蹲跑姿势,准备去抢话筒,最后抢到话筒时的兴奋劲要进行细节描写。通过教师的指导,学生能够把那天的场景用语言完整地表达出来了。3﹒引导学生说出心里话,,才能是最感人的。如有一单元的作文就是敞开心