低年级写人片段阅读指导.doc

林炜炜《语文课程标准》指出阅读教学的重点之一是培养学生感受欣赏能力,要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读的感受来自文本材料,又必须回到文本材料,因为学习语言是语文学习的任务。立足文本,依据文本,适度拓展,理智地处理好文本与拓展的关系,可以避免“拓展天花乱坠,文本还是满眼陌生”的本末倒置现象的发生。值得注意的是,在低年级采取“拓展延伸”时,更要注意紧扣文本,掌握时机。由于有些课外的资料内容深奥,文字晦涩,长篇大论,学生受年龄、阅历、经验、知识等的制约,无法根据文本材料进行取舍、精选,读起来也会结巴不流利,将会影响课堂教学的有效性。低年级的纯粹写人的文章出现的比较少,大部分是以故事情节为主,以片段描写的形式向学生呈现不同的人物形象。下面我就从人物的外貌描写,动作描写两个方面,来谈一谈如何进行指导低年级写人片段的阅读和拓展训练。一外貌描写以人教版二下《难忘的泼水节》中描写周总理外貌的片段为例。文中有这样一个片段周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。我先让学生看图说话1、你们看,周总理正和傣族人民在一起呢!(课件出示课文插图)2、哪一位是周总理呀? [设疑,激发学生的表达欲望]引导学生说说周总理的打扮,找出课文中描写周总理打扮的句子,3、学着课文的样子,说说周总理跟前的小朋友的样子。[培养学生的表达能力,为良好地写话能力打下基础]4、周总理是汉族人,可他为什么要穿上傣族人民的衣服呢?[引导学生观察比较周总理与傣族人民,周总理与我们汉族在服装上的区别,思考其中的原因,从而感受到周总理对傣族人民的尊重与友好,感受到周总理与傣族人民心连心,汉族人民与傣族人民心连心,我们大家是一家人。]针对低年级孩子活泼好动的心理特镇,我在对孩子进行课外阅读指导的时候采取游戏的方式导入训练。猜猜他们是谁:1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)游戏小结:我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。然后在出示一个片段练习让孩子完成:我的小表弟,我有一个天真的小表弟,名叫小明,平日我们都亲热地叫他小胖。小表弟长着胖乎乎的脸蛋儿,一双又大又圆的眼睛,你要是问他一个问题,他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地直转。他还张着一张能说会道的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的,要是生起气来,他那张嘴就噘得高高的,可以挂上一个油瓶了。阅读短文,正确填空,的脸蛋儿的眼睛的眼珠的嘴巴连线。眼珠在眼眶里 噘得高高的能说会道的嘴骨碌碌直转读了这段话,你觉得小表弟是个怎样的孩子?请你向大家介绍一下你的外貌,写在下面的横线上。二、动作描写低年级阅读课就是