幼儿园中班科学教育活动教师指导研究.pdf

河北大学
硕士学位论文
幼儿园中班科学教育活动教师指导研究
姓名:朱金玲
申请学位级别:硕士
专业:学前教育学
指导教师:崔爱林
2011-06
摘要
摘要
幼儿园科学教育活动的开展是否发挥了其最大价值,教师的指导作用至关重要。具
有不同科学教育观念的教师,在指导科学教育活动目标、内容、方法和模式也会有所不
同,因此幼儿在科学活动中的学习结果也会有所区别。
2001年7月,国家教育部颁布了我国幼儿园教育的纲领性文件——《幼儿园教育指
导纲要(试行)》,其中规定了“科学”领域的目标和内容与要求,明确了“科学”领域
的教师指导要点:利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象;激发幼儿兴趣和探
究欲望;鼓励幼儿用手、用脑发现和解决问题;帮助幼儿运用观察、比较、分析、推论
等方法进行探索活动。可见,教师职能不再只是知识的讲解者和传递者,而是幼儿探究
学习的引导者。
本研究以石家庄市主城区代表性幼儿园为研究对象,主要采用文献法、观察法、访
谈法等多种方法收集原始资料,通过对资料的整理和分析,总结幼儿园中班科学教育活动教
师指导的主要特征和类型,剖析影响教师指导的主要因素,并对研究结果提出反思和建议。
研究表明,幼儿园科学教育活动教师指导存在以下特点:指导目标在制定上具有多
元取向性,而在课程实施中又有所偏离;教师指导内容选择倾向于常规性,创新不多,
层次单一;指导方法较以前有所进步,重视幼儿的实践操作,但独立探究法的使用还很
缺乏;指导模式处于由单一呈现解答模式向引导实验模式过渡,自主发现模式运用较少。
通过对教师指导特点的剖析,可以将教师指导分为三种主要类型:讲解传授型、引导操
作型和探究发现型。本研究还对影响教师指导的最关键因素,教师自身的主观因素进行
分析,并为改进教师指导提出针对性建议:科学认识幼儿科学探究的学习过程;建立“质
疑——探究”的教师指导步骤;正确处理指导过程中注意的相关问题。

关键词幼儿园中班科学教育活动教师指导
I
Abstract
Abstract
The guidance of teachers plays an important role during the process of science education
in kindergartens. Different teachers with different concepts of science education, will have
different styles of teaching science, such as choosing different objects, contents, methods and
models, as result of different leaning es. Our current science education in kindergarten
is based on “general knowledge education” in the 80s of 20th century, whose values has
experienced from the narrow ones to the instrumental ones, and the humanistic ones, with
teachers’ guidance changing in the science activities in kindergartens.
In July 2001, the Ministry of Education of issued a programmatic document of the
kindergarten education – The Guideline for Kindergarten Education, which provides the
objectives and content requirements of the science curriculum: making use of familiar things
and phenomena around children as objects of scientific inquiry; stimulating children’s
exploring interest and desire; encouraging children to identify and solve problems with their
own hands and