三个太阳说课稿.doc

《三个太阳》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家上午好!我今天说课的内容是《三个太阳》,下面,我将从设计理念、教材、教学目标、教法、学法、教学设想、教学程序几个方面对本课的设计进行具体解说:一、说设计理念:《语文课程标准》指出:“学生对语文材料的反应是多元的,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”基于这种理念,我设计学、导、练、自主阅读、合作交流等形式,来体现学生的学习过程。二、说教材:《三个太阳》是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,是一篇通讯,记叙了中国女画家经过执著努力,来到南极的所见所闻,为南极建设出力并为之作画立传的事情。本文着重写人记事,选材典型,构思巧妙,语言生动。通过本课学习,除了让学生学习南极人身上的精神之外,主要让学生了解通讯的特点。这篇文章对新闻题材的学习起到了引领、过渡的作用。三、说教学目标语文课标要求:“要重视学生的进步与发展。教学目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度达成。”依据课标我这样设计本课的教学目标:1、揣摩文章生动、准确、富有表现力的语言。2、通过自主学习、合作探究、归纳总结,感悟民族的胆略和气概,体会崇高的南极精神。3、学习通讯的选材和构思特点。教学重点、难点1、学习通讯的选材和构思特点。2、感悟民族的胆略和气概,体会崇高的南极精神。(由于学生初次接触通讯这种体裁,所以通讯的特点应作为重点来突破。)四、说教法学法:1、教学方法新课标中指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”学生初学新闻这种体裁,肯定有一点的难度,根据课文特点和学生实际情况,在教学方法上应遵循由感性到理性的认识规律,不能从知识概念切入,而应从对课文内容的理解、主题的挖掘、写作特点的归纳等方面引导,让学生既学到了知识,又提高了能力。教学中我以激趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学,加上多媒体作为辅助教学手段,更能促进学生对知识的理解和巩固。2、学法指导课标中指出:“学生是学习和发展主体,教学中要关注学生个体差异和不同学生的需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。”教学是教师和学生的双边活动,我遵循“以教师为主导,学生为主体”的思路进行学法的指导,采用了自主、合作、探究的学习方式。五、教学设想本课安排一课时。课堂上以学生阅读、讨论、感悟、实践为主,教师引导、点拨,帮助学生完成重难点的突破。六、说教学程序(一)激情导入:教师用多媒体出示一组有关南极的图片,让学生七嘴八舌说一说自己对南极的印象,然后顺势导入:同学们,美丽、神秘的南极,令多少人心驰神往,今天我们跟随我国著名的作家——黄传会一起,走近南极,学习他的一篇通讯——《三个太阳》。(导语设计时,由漂亮的图片入手,能很快引起学生思考、注意,激发学生的学习兴趣,让他们以最佳的情绪投入学习活动中。)(二)初读课文,整体感知:新课标中指出:“让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读,在通读课文的基础上,理清思路,理解文章内容。”我让学生用自己喜欢的方式读课文,处理以下问题:1、学生从自己搜集的资料中简介作家作品,借助工具书或课下注释扫除文字障碍。3、浏览课文,了解文章的结构,用简洁的语言概括课文的内容。4、画出自己不理解的地方,同桌或小组的成员进行交流,教师可做适